淺析俄語學習中關于聽力的訓練

摘 要：在俄國語言的學習中，聽、說、讀、寫缺一不可。在這四個元素中，聽是吸收和接受語言知識的基礎，是培養說、讀、寫的關鍵手段。而要想在聽力上取得突破，則需要在平時的學習中反復對聽覺進行刺激，營造一個良好的視聽氛圍，從而才能提高俄語學習中的聽力水平。

關鍵詞：俄語聽力；記憶；聽力能力；訓練

中圖分類號：G623.35 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2011）09-0253-01

眾所周知，蘇聯解體后，作為中國重要的鄰國，俄羅斯和中國之間的經濟貿易往來不斷攀升，而在中俄經貿合作過程中，邊境貿易占有很大的比重。邊境貿易興盛，則需要大量精通俄語的人才，因此，在黑龍江的許多高校中，俄語是除了英語外，學習人數最多，應用程度最廣的一門外國語言。而要想學好俄語，則一定要重視聽力的作用。為了給俄語學習者提供一定的參考，本文試圖從以下幾個方面來談談如何提高俄語聽力。

一、詞匯量和語法是提高聽力的基礎

不管在什么語言中，要想聽懂對方在說什么，首先最重要的事情，你要知道對方說的內容是什么，而一門語言無非是由詞匯構成的。所以掌握相當程度上的詞匯量，是提高聽力的基礎前提。所以在日常學習俄語的過程中，在大一大二階段，一定要多多積累詞匯量。除大綱上要求必須掌握的詞匯外，在平時的閱讀中，如遇到陌生的詞匯，應隨身攜帶詞典，隨遇隨記，量變最終變成質變，從而為聽力的提高打好地基。另外，俄語是一門比較繁雜的語言，它和漢語和英語有著很大的差別，在變位、變格和長難句等語法方面很容易出現錯誤，所以，系統、扎實的掌握語法也是不可缺少的。

二、教師應轉變教學模式

學生在初學一門外國語言時，教師在課堂上都給學生反復的播放課文的對話及磁帶。如果長期單純依賴此種教學方法，學生極易產生厭煩心理，從而降低對俄語學習的積極性。因此，教師一定要轉變教學模式，不斷創新。例如，教師可以加入適當的口語練習，引導學生進行適當的信息反饋；和學生一起對話，可以給學生講俄羅斯的小笑話，同時適當的補充俄羅斯的文化背景知識，讓學生在幽默輕松的環境下了解中俄文化差異引起的聽力上和口語上的障礙。教師增加和學生的互動性，力求提高學生聽力技能，活躍課堂氣氛，并且在教學過程做到趣味教學，這會大大的激發學生學習俄語的興趣。但是課堂的時間畢竟是有限的，一門語言的學習還需要創造全方位的語言環境。

（一）主動開口去說。中國的學生，學習一門外國語言，最大的特征就在于啞巴外語。因為教學模式、教學環境上的局限性，很多學生在理論考試中能夠取得很優異的成績，但是在口語上水平卻很低。這種應試性的學習方式實在是不可取。很多人無法將語言的聲音信息和其表達的詞義聯系起來，只能通過視覺來辨認已經掌握的語言知識。要想克服此種缺憾，更好的提高聽力理解能力。教師應鼓勵學生大膽的開口去說。試問如果一個人在學習外語中，連單詞的正確讀音都掌握不了，那聽別人從何談起？所以大膽的說，才能知曉自己的不足和欠缺。知道自己錯在哪，這才能夠去糾正自己的發音上的錯誤。

（二）不斷對聽覺進行反復刺激。反反復復的聽各種俄語，從而不斷提高對聽力的敏感性和熟練程度.聽，又分為“精聽”和“泛聽”。前種注重的是對語言的深度理解，后者則注重的是對內容的理解和訓練速度。兩種聽力方式各有利弊，如果將兩種方式結合著聽，二者取長補短，則能達到事半功倍的效果。但是，在聽力訓練中，一定要全神貫注，切不可心不在焉。具體來說，就要經常聽課文的對話和課文的磁帶，模仿磁帶的語音和語調、語速。另外，大一大二階段一定要大量背誦一些對話和課文，這是積累一些語言材料的過程。

（三）聽寫相結合。聽寫，就是將所聽到的材料逐詞逐句的寫下來。因為在語言的交流中不是一個詞一個詞的說，而是一連串組成一個句子的形式。由于詞性的差異，在讀的過程中，發音的長短、強弱、快慢有很大的區別，因此，在聽聽力材料的同時，最好是邊聽邊記。有研究證明，在聽覺刺激的同時記下聽到的外語單詞，能夠強化對聽覺輸入的感知。邊聽邊記，能夠集中注意力，提高對語言形式的掌握程度，從而使學生能夠更好的掌握語言知識。另外，在聽寫訓練中還要選擇語速和難度適當的語言材料。在聽的過程中，不要因為一個單詞聽不懂 ，就心慌意亂，從而影響下文的聽力。當碰到聽不懂得單詞時直接把它跳過去。如果注意聽下面的內容。也許全文聽完之后你能夠根據上下文的意思猜出那個詞的含義。因為一個單詞并不會阻礙你理解聽力材料的大意。在聽的過程中，還要注意找到句子的主干，比如主語（或主體），謂語（補語、表語）。具體到新聞，那你最主要要聽到時間、地點、人物、數字、年代等中心詞的內容就行了。如果聽力材料比較長，那你首先要注意該材料的主題、主要內容、敘述的次序等。這樣，你就能抓住材料的精髓了。

（四）可以多聽俄語原聲電影和歌曲。在中國，對于學英語的學生來說，多聽英語新聞還算是個比較容易的事情。但是對于學習俄語的學生來說，幾乎沒條件去聽純俄語的新聞節目。不過，現在的互聯網技術如此發達，可以在一定程度上彌補這種遺憾。由于互聯網資源的共享性，無國界性，學生還是還是很容易能夠接觸到俄國的原聲電影。電影題材豐富，情景生動，學生可以通過影視節目了解到俄羅斯的文化知識、風土人情、生活習慣等，使學生在輕松的環境中感受到得到的俄語，從而可以吸引學生主動去學習俄語。同時還可以多下載些俄國流行歌曲，在課下休閑的時候，一邊休息，一邊學習到純正的俄語。寓教于樂，何樂而不為呢?

（五）開展豐富多彩的課外活動。學英語的學生一般都有英語角，英語社團，那我們學俄語的學生當然也要多多開展和參加此類社團和組織。這些組織給學生提供發揮能力的舞臺，創造學習俄語的環境，發揮自己的主觀能動性，將理論和實踐很好的結合起來。這樣也會大大的提高學習俄語的積極性和鞏固已學到的語言知識。

綜上所述，要想精通俄語這一門語言，聽、說、讀、寫、譯五方面的能力都應該均衡發展。而聽力能力的提高對于其他四方面有著非常大的促進作用。在俄語的學習中，不論是教師和還是學生應該互相配合，教師做到“因材施教”，學生做到“敏而好學”。

作者單位：綏化學院外國語學院

參考文獻：

[1]周麗娜.多媒體環境下如何學好大學俄語[D].黑河學刊.2010(12).