思想政治理論研修后的收獲

摘 要：參加理論研修班培訓，通過聽講座、小組交流發(fā)言、大會發(fā)言和考察等形式，交流思想、看法，爭論觀點，收獲很大。主要有：一是思想理論水平得以提高，觀念得到更新；二是對提高教師的思想道德修養(yǎng)有了更深的體會；三是明確構建當代大學生核心價值觀的重要性。通過學習，更加明確高校思想政治課的地位與作用。

關鍵詞：理論研修；觀念更新；提高修養(yǎng)；核心價值觀

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2011）09-0322-02

在雨季的七月，筆者走進昆明，參加2011年第二期云南省哲學社會科學教學科研骨干研修班（總第6期）。研修班主講教師來自云南省委和省內高校，學員是來自全省高等院校的思想政治課教師，可謂人才濟濟，群英薈萃。

高等院校培養(yǎng)目標是為國家培養(yǎng)接班人和建設者。面對日益復雜的國際國內形勢，面對正處在世界觀、人生觀、價值觀轉變關鍵時期的大學生，加強高等院校思想政治理論課教師隊伍建設，全面提高思想政治理論課教師的政治思想素質和業(yè)務素質，具有重要性和緊迫性。對高等院校政治理論課教師進行有計劃的培訓，在名師的指導下，各高等院校教師之間進行討論、交流，效果是非常好的。

通過十天的培訓交流，收獲很大，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、思想理論水平得以提高，觀念得到更新

10天的時間，我們通過集中學習、分組討論、參觀訪問、撰寫心得體會等形式的學習，既深入學習和逐步掌握了馬克思主義的基本原理、黨的基本理論和大政方針，又較全面深刻地了解了我們的基本國情、基本省情。更為重要的是，通過了解中國經濟社會的偉大改革實踐，使我們能夠靜下心來，反思高校的教學科研與中國現(xiàn)實之間的關系，反思我們今天的辛勤耕耘與國家未來發(fā)展、人才戰(zhàn)略的實施的關系，反思我們的教育理念、教學方式與社會發(fā)展、學生身心發(fā)展的銜接的必要性。通過反思，我們深感自己肩上的責任重大，提高自身的政治思想理論水平以更好地為國家培養(yǎng)健康合格的人才意義深遠。

過去，對于校園暴力，學生打架等事件，我們只是把它當做學生違紀事件，認為是學生的思想道德水平下降的問題，是青春期的逆反。聽了陸云教授的講座“當前我國的國家安全形勢”后，我們深刻意識到，我們國家的安全問題十分嚴峻，特別是內憂大于外患。當前我國的社會矛盾十分尖銳，主要表現(xiàn)在：人們的心理失衡引發(fā)傷害事件，各種侵權事件引發(fā)群體事件，政府不作為引發(fā)圍攻、圍堵事件。有的甚至波及到我們的校園，影響了大學生，使他們思想困惑，喪失理想、信念，價值觀錯誤，是非觀錯位，對國家、對未來喪失信心。大學生的就業(yè)問題、思想問題、心理健康問題等人的因素成為了國家非傳統(tǒng)安全問題，應該引起我們的重視。

透過突尼斯的“茉莉花事件”，我們應該從國家安全與穩(wěn)定的角度去重新認識“以人為本，關愛生命”的理念，應該從國家安全的高度去認識大學生的思想政治教育、就業(yè)和心理健康問題，應該明確我們教育工作者的責任與義務，認識高校思想政治理論課在新的歷史條件下的重要性。

二、對提高高校思政課教師的素質有了更深的體會

國家主席胡錦濤指出：“教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教?！蓖瑫r他還強調“教育發(fā)展的關鍵在教師”。隨著科技的日新月異，知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定因素，人力資源越來越成為推動經濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。

聽了云南省委高校工委副書記陶晴的專題講座“學習貫徹錦濤同志講話，肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責”后，我更加意識到肩負的歷史使命，懂得為國家培養(yǎng)合格人才是我們廣大教師應盡的職責?！叭肆Y源是經濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑?！备咝＝逃詫W生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為多樣化、個性化、創(chuàng)新型人才成長提供良好環(huán)境和機制。如果我們的教師，因循守舊，滿足現(xiàn)狀，自命清高，無視學生活躍的思想，無視學生對新生事物的追求與渴望，還用強制的手段對付學生存在的問題，用說教的方式講解理論，用簡單懲罰的方式對付問題學生，那么我們是不稱職的。

“學高為師，身正為范”作為一名高校思政課教師，要提高自身修養(yǎng)，加強學習，活到老學到老。云南大學蘇生乾教授說過，每天至少要用一個小時上網搜索新東西，否則就會落伍了。大學生們總是熱愛、尊崇和喜歡追隨那些知識豐富、博學多才、人格高尚的人，這種熱愛是一種自然、正常的心理需求。他們容易崇拜學識淵博的教師，也更愿意接受他們的教誨與引導。有的教師的教誨，會對學生產生深遠的影響，使其受益一輩子。我們面對的是年輕活潑的大學生群體，他們追求新奇，張揚個性，甚至有些叛逆。如果我們對他們這也看不過，那也看不慣，缺乏與學生的有效溝通，仍然用滿堂灌的方式進行教育，那么，我們的思想政治課是沒有效果的，甚至可以說是失敗的。

高校的思政課，從中宣部、教育部到各省教育廳都發(fā)文強調其重要性，表面上看地位很高，實際上是處于一個尷尬的境地。某些學校領導、其它專業(yè)的教師和大多數(shù)學生，對我們的思政課的重要性認識不夠，甚至產生偏見。但筆者相信，只要大家共同努力，一定能提高兩課在高校中的地位影響力。

三、明確構建當代大學生核心價值觀的重要性

我們處在一個知識爆炸、信息瞬息萬變的時代里，高校德育的主要對象是大學生，他們的主要特點是：思想活躍、思維敏捷、勇于探索、精力旺盛，善于創(chuàng)造和幻想，有強烈的批判意識。他們的思想具有復雜性、可變性和可塑性，對他們的思想教育應該是一種更高層次、更廣角度的教育。

我們的學校思想教育最大的失誤是：小學進行共產主義教育，中學進行集體主義教育，大學進行行為規(guī)范教育。從大學校園里的諸多不文明現(xiàn)象可以看到，大學生社會公德意識普遍缺失，許多人連基本的文明素養(yǎng)都沒有。這與我們落后的教育理念、落后的教育方式是分不開的。高校思政課教師應調查研究學生的思想特點及其發(fā)展規(guī)律，尤其要重視學生品德內化機制的研究，從而有針對性地做好教育工作。

高校是意識形態(tài)的前沿陣地，是思想最活躍的地方，也最容易受到各種思潮的沖擊，扎實推進高校社會主義核心價值觀體系建設是當前一項緊迫工作。高校核心價值體系建設如何，直接關系到社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的培養(yǎng)，關系到黨和國家事業(yè)的興旺發(fā)達。

如何構建大學生的核心價值觀？筆者認為：我們要用馬克思主義理論、中國特色社會主義理論引導學生。盡管在教學實踐中，由于認知水平與生活閱歷的影響，學生對馬克思主義基本理論的理解有難度，多數(shù)學?！皟烧n”的教學效果不好，但主流思想不能放棄。有的學者建議用中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化來構建大學生的核心價值觀。傳統(tǒng)文化應該繼承，但傳統(tǒng)文化應對現(xiàn)代生活是有歷史局限性的，這不是最好的選擇。借鑒西方許多國家的做法，筆者認為，用“愛國”“忠誠”“責任”等價值觀來教育學生，使他們懂得自己對國家應盡的責任與義務，增強學生的公民意識。

如果我們不積極主動地用正確理論去占領大學生的思想，他們的意識就會被其它的思想侵占，那么，我們的思想教育是失敗的。思想教育的失敗是高校教育中最大的失敗。

作者單位：德宏職業(yè)學院

作者簡介：馬春秀（1966— ），女，云南盈江縣人，云南師范大學教育碩士，現(xiàn)任德宏職業(yè)學院思政教師，主要研究方向：思想政治教育。

參考文獻：

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