淺談新課改下新型師生關系的構建

【摘 要】在目前的基礎教育中，師生關系總體來說是健康的，但在具體的教育教學過程中卻存在著種種問題。民主、平等、融洽、和諧的新型師生關系是實施新課改的需要，是提高教育教學質量的需要，也是培養學生健全人格和提高綜合素質的需要。抓住構建新型師生關系的問題，就是找到了實施新課改的一個較佳切入點。

【關鍵詞】新課改 師生關系 民主平等

踏上教育教學崗位16年來，我一直致力于良好師生關系的塑造，最大限度地挖掘教育教學中的情感因素。可以說，良好的師生關系是助我教育教學取得成功的一大法寶。本文結合自己16年來的教育教學實際，從新課改對師生關系提出的新要求、師生關系的現狀、構建新型師生關系的重要性和要求等方面，談談自己的粗淺看法。

一、新課改對師生關系提出的新要求。

1．新課改要求師生在政治上是民主平等的同志式關系。

《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》（以下簡稱《決定》）中指出：“學生是學習的主體，又是自身發展的主體，其主體性和潛能應受到充分的尊重，并給予充分展現的機會”。這就要求在教學中充分發揮學生的主體地位，使學生真正成為課堂學習的主人，這也就糾正了傳統教育“師道尊嚴”的家長式不平等關系，擺平了師生的地位，從而能夠使師生在共同科學信仰的探索中，在真正人生價值的追求中逐步達到志同道合。新課改要求師生之間必須是一種民主平等的關系。在這種平等的關系中，每一個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅，學生與教師也能彼此相互尊重、相互信任、相互合作。

2．新課改要求師生在學業上是互促共進的同學般關系。

《決定》指出，新課改的重點是“培養學生的創新精神和實踐能力”，并指出“智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教學質量”。這就要求教師一改過去“滿堂灌”的教學模式，要求師生在掌握知識、培養能力、提高覺悟的整個教學過程中互相切磋、共同研究，逐步產生學生積極思維、主動學習，敢于發表自己見解的效應。

3．新課改要求師生在生活上是融洽和諧的朋友樣關系。

《決定》指出，實施新課改要“以提高國民素質為根本宗旨，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德智體美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”。這就要求改變傳統教育中教師只注重學生智育和眼睛只盯著幾個“尖子生”的錯誤傾向，真正做到使每個學生都能最大限度地在教師關愛下全面成長。新課改所需要的教師不再是講臺上居高臨下的教師，而是走下講臺、走到學生中去，能與學生情同手足、親密無間、相互理解、相互關心的融洽相處的朋友。

二、我國目前基礎教育中師生關系的現狀分析。

1．部分教師在學生面前表現得過度“權威”。

由于受“師徒如父子”和“嚴師出高徒”等傳統思想的影響，部分教師把三尺講臺當“王座”，學生就成了“臣民”，平時對學生過于苛刻、獨斷專橫，學生的愿望、要求、情感均受壓抑，主動性和積極性得不到發揮。更有甚者，對學生表揚少，批評多，批評的態度也比較生硬，從而造成學生對教師敬而遠之，導致師生關系淡漠。

2．部分教師與學生之間關系緊張。

在“應試教育”的沉重壓力下，教師不能一視同仁地對待“尖子生”、一般生和“學困生”，甚至在許多方面會自覺不自覺地袒護“尖子生”。教師對學生的這種不公平和不公正，很容易引起“學困生”對教師的不滿。加之青少年學生心理承受能力較弱，逆反心理嚴重，部分學生對教師的批評不僅不能善意接受，還會在心理留下陰影。在師生都面臨巨大壓力的情況下，師生矛盾不斷激化。

三、新課改中構建新型師生關系的重要性。

1．良好的師生關系能促進學生身心健康成長。

《基礎教育課程改革指導綱要》把“以學生發展為本”作為新課程的基本理念。從學生的發展看，在經濟全球化和日益開放的社會中，人的交往能力、合作意識是事業取得成功的必要條件。良好的師生關系能為學生適應未來社會人際交往打下基礎。

2．良好的師生關系是激勵學生學習的內在動力。

師生關系融洽度的高低直接影響著學生在學習過程中主體作用的發揮。如果師生情感相投，就會使學生學習興趣油然而生，從而使學生以飽滿的學習熱情投入學習，取得良好的學習效果。反之，就會使學生灰心喪氣，甚至產生抵觸情緒，嚴重影響學習效果。

3．良好的師生關系能促成師生良性互動，教學相長。

在良好的師生關系中，一方面，教師對學生表現出來的尊重、理解等良好情感能使學生從內心產生對教師的崇敬、愛戴。于是，學生學習的熱情就會高漲。另一方面，教師在接受了這些良好的信息反饋之后，必然反過來進一步強化對學生的好感，不斷改進自己的教學方式和教育手段，并且給予學生更多的理解和關心，從而達到教學相長的最佳效果。

四、如何構建與新課改相適應的新型師生關系。

1．做“學高”之師和心理健康之師。

構建與新課改相適應的新型師生關系關鍵在教師。構建這一師生關系不僅要求教師必須有較高的教學能力和高尚的行為規范，而且要求教師有一個健康的心理。

心理健康與身體健康一樣，都是人們正常生活、工作和學習的基本條件。教師的心理健康有利于學生認知能力發展，有助于學生健全人格的培養。對于教師來說，他們心理是否健康會直接或間接影響青少年學生身心的健康成長，而且這種影響是多方面的、全方位的、深刻而長久的。作為一名合格的教師，必須要在不斷提高自身教育教學能力的基礎上，保證自己的心理健康。

2．加強青少年心理健康教育。

青春期的高中生正處于愛幻想、易沖動的年齡，是個體心理發展的關鍵時期，也是各種矛盾的激化期。近幾年來，中學校園里師生矛盾越來越突出，甚至發生弒師案件。此類事件發生本身具有一定偶然性，但不時發生的事實卻提醒我們：加強青少年心理健康的研究與教育，預防和減少青少年“激情犯罪”已刻不容緩。作為一名合格的新課改條件下的教師，必須知曉一些心理障礙的治療方法，并運用科學手段來維護學生的心理健康。

3．堅持平等性原則。

我這里所理解的“平等”包涵兩層意思：其一是教師與學生地位人格平等；其二是教師對所有學生一律平等。事實上，教師與學生僅僅是在教學過程中所扮演的角色不同而已，他們在人格尊嚴上是完全平等的。同時，每個學生都有平等接受教育的權利。作為一名優秀的教師，必須把學生放在與自己平等的地位上來看待學生，并對每個學生傾注完全相同的心血，保持一視同仁的態度，從而在和諧融洽的氣氛中共同完成教學任務。

4．尊重學生。

蘇霍姆林斯基說過：“在影響學生內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心”。這里所講的“自尊心”指的是自我尊重并期望得到他人尊重的一種心理狀態。它的基礎是承認和肯定自己的尊嚴。人人都有自尊的需要，也只有有了自尊才可昂首闊步在人生道路上。如果一個學生的自尊長期受到挫傷，就會失去自信，墜入自卑的深淵，失去積極向上的精神動力。作為一名合格的教師，必須把尊重學生放在首位，尊重學生的人格，尊重學生的思想感情，尊重學生的勞動成果。

5．切忌將教育功利化。

“尊重學生個性差異”、“為了每一位學生的發展”、“多元化評價”等等都是新課改的核心思想，但是，在目前教育教學中，學校櫥窗里張貼高考“精英”，家長們為孩子上“名牌學校”苦苦奔波，就連節假日和休閑時間孩子都被強制參加了各種輔導班、補習班。表面上看，這都是升學“惹的禍”，實質上，是整個社會已經把教育功利化了。領導要政績，學校要聲譽，教師要飯碗，家長要面子。于是學生就成為整個社會教育功利化的一種犧牲品，教師自然也成了教育功利化的幫兇。

在新課改條件下，教師不能成為教育功利化的俘虜，不能把自己手中的這點“師權”當作撈取好處的工具，更不能斤斤計較、按酬付勞。我們要為改變當前的教育功利化盡我們自己力量，以便使教育能夠健康向上，走出一條和諧、可持續發展的道路。

作者單位：云南省宣威市民族中學。