初中數學有效教學探究

《新課標》中明確指出了義務教育階段初中數學教學的基本目標：要使學生獲得適應未來社會生活以及進一步發展所必需的數學知識、數學思想和數學技能；讓學生初步學會運用數學思維觀察和分析社會，并解決日常生活中的實際問題. 因此，在初中數學教學中，教師應注意從基礎抓起，活躍學生思維，提高教學效率. 下面，我們就如何提高初中數學教學效率進行共同探討.

一、尊重學生的主體地位，調動學生的積極性

作為教師，要順應素質教育的發展趨勢，轉變教學觀念，尊重學生的主體地位，充分調動學生的積極性和主動性. 教師要結合教學要求，根據學生的年齡特點，在具體教學中給予學生及時的引導和科學的指點，促使學生在探索數學奧秘中體會到成功的喜悅之情，以激發他們的學習興趣. 例如，在講解“二元一次方程組”時，我在教會學生基本概念和解法的基礎上，安排一節習題課，步驟如下：

（1）讓學生根據已學的“二元一次方程組”知識來編寫一道與“二元一次方程組”相關的題目；

（2）讓同桌或小組之間相互交換題目，并求出結果；

（3）同桌或小組之間進行交換，對求出的結果進行驗證與批改；

（4）教師針對學生提出的難題進行具體講解，并給出總結.

通過這樣的步驟，學生們既當了學生又當了老師，切實體驗了角色的轉換，由于自尊心的原因，每一名學生都不愿讓別人找出自己的缺點，因此在設計與解題的過程中肯定會全力以赴，爭取做到完美. 鑒于學生學情的差異性，在出題過程中出現有問題的題目是在所難免的，此時就需要教師的指導與總結，幫助學生發現題目的不足與缺陷，并給學生指出正確的出題方式，使學生們在輕松、愉悅中牢牢掌握“二元一次方程組”的相關知識.

二、創設良好的教學情境，激發學生興趣

良好的學習情境是學生與問題之間的“橋梁”，它不但可以有效激發學生的學習興趣，還有助于學生發現問題、分析問題、探索問題、繼而解決問題，使他們構建適合自己的知識體系. 科學研究表明：濃厚的興趣可以使人的大腦處于活躍狀態，能夠增強思維、觀察、記憶等能力，還可保持旺盛的精力，抑制疲勞感. 而創設良好的教學情境則有利于激發學生濃厚的興趣感和求知欲，使學生在輕松、愉悅中掌握知識.

對于教學情境的創設，張建躍老師曾在《數學思維能力的培養》中說了這樣一段話：“在設計教學情境時，首先應當在分析新舊知識間的本質聯系與區別的基礎上，緊密圍繞揭示知識間本質聯系這個目的，安排探究過程，促使學生發現其內在規律；其次，應當分析學生已有數學認知結構與新知識之間的關系，并確定同化（順應）模式，從而確定探究的主要內容；再次，要盡量設計多種啟發路線，在關鍵步驟上放手讓學生合作學習或探究，使學生的思維真正經歷概括過程.” 創設教學情境的方法有很多，可以通過提問創設問題情境，如在探索三角形的三邊關系時，教師可以提問學生：是不是任意三條線段都能組成一個三角形？那么怎樣的三條線段才能組成三角形呢？提出這種針對性較強的問題有利于課堂教學效率的提高，在學生回答過程中，教師還要進行適時的引導和點撥. 還可以通過現代教育技術創設教學情境，在教授“圖形的旋轉”時，我們可以采取多媒體Ｆｌａｓｈ動畫的形式，來演示月亮圍繞地球旋轉的過程，并在這一過程中提出問題， 生動形象的畫面深深地吸引了學生，也在短時間內調動了所有學生的積極性，使他們輕松的完成了學習任務. 可見，合理創設教學情境，不僅優化了課堂教學，提高了教學效率，還有利于培養學生的創造能力.

三、利用多媒體技術輔助教學，突破教學重點和難點

數學知識具有較強的嚴謹性與抽象性，學生理解起來較為困難，而使用多媒體技術則能將動畫和音像集于一身，將抽象知識形象化、具體化，有利于突出教學中的重點和難點. 在傳統教學中，數學知識本身的抽象性和教學手段的局限性，決定了某些知識讓學生難以掌握，因此，使用多媒體輔助教學能夠化靜為動，彌補傳統教學方式的不足與缺陷，增強數學知識的立體感、動態感，這一方式不僅能吸引學生注意力，調動他們的積極性，還有助于解決教學重點，突破教學難點，目前已逐漸成為提高課堂教學效率的重要手段.

例如，在講解“二次函數圖像平移”時，如果只讓學生動手畫出“二次函數”的圖像，是難以總結出二次函數的一般規律的. 因此，在實際教學中，我們可以充分運用計算機幾何畫板的畫圖功能，將靜態圖像變為可以隨意更改系數ｈ，ｋ的動態圖像，讓學生通過仔細觀察ｈ，ｋ取值不同時，二次函數圖像的不同變化，并從中總結出一般規律. 這種通過變換參數取值，將靜態圖像變為動態圖像的教學方式，不僅有利于激發學生主動參與探究學習的積極性，還有助于突破教學難點，提高學生分析問題、解決問題的能力.

四、充分落實實習作業，做好知識的鞏固利用

實習作業是落實教學內容的基本途徑. 如進行測量內容的學習時，要提前安排好制作測傾器的實習作業，讓學生在上課時展示自己的作品. 因為這樣會給學生充足的時間制作出精品，能夠培養學生的創新能力. 通過室外的實地操作更能夠激發他們的學習積極性和興趣，為創新提供更好的環境. 在完成實習報告的過程中既培養了各種能力，又培養他們認真做事的良好態度.

總之，在初中數學教學中提高教學的有效性是老師們永久追求的目標，需要我們廣大數學老師在今后的教學中，不斷摸索，勇于實踐，開拓創新，從而與時俱進，不斷提高教學的有效性，更好的實現教學改革目標，促進學生的全面發展和素質能力的提高.