自我教育——通往學(xué)生心靈的蹊徑

中國(guó)古代大思想家孟子強(qiáng)調(diào)德性涵養(yǎng)要依靠“自得”，他說(shuō)：“君子深造之以道，欲其自得之也. 自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其源. 故君子欲其自得之也. ”中國(guó)心理學(xué)家潘菽也曾說(shuō)過：“自我教育是一個(gè)人在道德修養(yǎng)上的自覺能動(dòng)性的表現(xiàn). ”自我教育法利用學(xué)生自身內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的形成. 所以我們說(shuō)：自我教育才是形成個(gè)人品德的根本動(dòng)力. 作為教育工作者，我們肩負(fù)著“教書育人”的重任，若在教學(xué)過程中能夠適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子們“自我教育”，則一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果. 我就多次有過這樣的經(jīng)歷.

“老師，他偷抄！”

“老師，他抄我的作業(yè)！”

“老師，小虎昨天回家沒有寫作業(yè)，早上來(lái)就抄同桌的！”

抄！抄！抄！經(jīng)常聽到這個(gè)令我頭痛的字眼. 由于孩子們比較小，天性愛玩的他們總是把老師布置的作業(yè)當(dāng)成一種任務(wù)、一種負(fù)擔(dān). 他們總覺得只要作業(yè)本上有字了，老師能夠批就行了，根本不把寫作業(yè)當(dāng)成自己的一種學(xué)習(xí)的手段和方法. 而且，我校地處農(nóng)村，流動(dòng)兒童和留守兒童不少，孩子們?nèi)鄙偌议L(zhǎng)的督促和幫助，所以總不乏有的孩子怕動(dòng)手怕動(dòng)腦，找到“范本”抄抄了事. 甚至在考試的時(shí)候也做“長(zhǎng)頸鹿”，東張西望，企圖不勞而獲. 長(zhǎng)此以往，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不長(zhǎng)進(jìn)，連學(xué)習(xí)習(xí)慣、班級(jí)學(xué)風(fēng)也會(huì)受到影響，該怎么辦呢？

我必須讓孩子們明白這種“不勞而獲”不僅是一種可恥的行為，而且是一種無(wú)用的行為，我要設(shè)法讓他們“自我教育”.

這節(jié)是班會(huì)課，今天我們班會(huì)的主題是“我的理想”. 別看是四年級(jí)的小朋友，人小，志向可都大著呢！什么“教師、醫(yī)生”之類的理想對(duì)他們來(lái)說(shuō)自然不在話下，將來(lái)要做科學(xué)家、軍事家、宇航員的也比比皆是，而且，有的孩子由于平時(shí)知識(shí)積累比較豐富，說(shuō)起理想來(lái)還一套一套的，仿佛他已經(jīng)成為了一名比楊利偉還楊利偉的“超級(jí)宇航員”了.

趁著大家的熱乎勁兒，我開始了我的“戰(zhàn)術(shù)”：“同學(xué)們，老師有點(diǎn)奇怪，有一種理想，你們一個(gè)也沒說(shuō)到，獲得這種理想，不用動(dòng)腦筋，可以不勞而獲，舒舒服服. ”“啊！是什么理想呀？”孩子們都瞪大了眼睛，有點(diǎn)向往，又有點(diǎn)不相信.

有的孩子嚷道：“世界上根本就沒有不勞而獲的事情！”

“對(duì)！沒有不勞而獲！沒有不勞而獲！”

我竊喜：“小魚兒終于要上鉤了. ”等孩子們靜下來(lái)，我故意神秘地說(shuō)：“不，有一種事兒絕對(duì)可以不勞而獲. ”

“什么？什么？”孩子們迫不及待了.

我慢條斯理地說(shuō)：“你們誰(shuí)長(zhǎng)大了做‘小偷’？‘小偷’可以不勞而獲！”

“啊！小偷！”我的話音剛落，教室里頓時(shí)炸開了鍋. “不做小偷，小偷不是理想，是壞事. ”

“小偷是壞蛋. ”

“小偷也不是不勞而獲，他也要‘偷’啊. ”

“做小偷，會(huì)被警察抓. ”

“老師騙人！我們長(zhǎng)大了可不做小偷. ”

“做小偷可恥！”

聽著孩子們的聲聲批評(píng)，我的心里卻是美滋滋的. 不用我多說(shuō)，他們誰(shuí)都知道，做小偷可不是光彩照人的事兒. 我得繼續(xù)跟進(jìn)：“好！同學(xué)們，你們都知道做小偷是一件可恥的事兒，可是我們班最近出現(xiàn)了幾個(gè)笨小偷. 他呀，別的不偷，專偷別人的‘知識(shí)’. ”“偷知識(shí)！”孩子們面面相覷.

我早料到會(huì)如此. “是呀！有時(shí)，他拿別人寫好的作業(yè)本往自己的面前一放，開始偷知識(shí)；有時(shí)，他東張西望，斜著眼睛偷別人的知識(shí). ”

聽到這里，有的學(xué)生終于明白我的用意，開始煽風(fēng)助燃：“對(duì)！對(duì)！對(duì)！某某上次偷抄我的作業(yè). ”“某某作業(yè)不寫，是抄某某的. ”“就是，某某也喜歡做這樣的小偷. ”孩子們七嘴八舌，那些被點(diǎn)名確實(shí)抄過作業(yè)的孩子臉紅了.

“同學(xué)們，大家都知道小偷不是理想，偷抄別人的行為也是一種偷竊的行為，也是可恥的. 而且這種小偷，是世界上最笨的小偷，因?yàn)樗麑⑹裁匆餐挡坏剑銈冎肋@是為什么嗎？”

“知識(shí)要靠自己的勤奮學(xué)習(xí)才能獲得. ”

“偷到作業(yè)，但是偷不到別人腦袋里的方法. ”

“偷抄的作業(yè)，不是自己的. ”

“光抄到本子上，不寫到腦子里，沒有用. ”

“這樣傻的小偷，我可不會(huì)做. ”

“小偷什么都可以偷，就是知識(shí)偷不到. ”

“知識(shí)，神偷也無(wú)奈！”

好個(gè)“神偷也無(wú)奈”，瞧！他們說(shuō)的話兒，比我說(shuō)的還在理兒，還有說(shuō)服力呢！

讓孩子教育孩子永遠(yuǎn)是最好的教育方法，就像唐朝杜牧在《留誨曹師等詩(shī)》中說(shuō)的那樣“學(xué)非探其花，要自撥其根”. 通過這樣的自我教育，孩子們能從心理上真正接受教育內(nèi)容，自覺地吸收它們，他們的自我控制、自我管理能力就能得到逐步提高，各種良好的行為就會(huì)成為一種習(xí)慣而存在，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種品質(zhì)受益終生.