優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)、教學(xué)相長(zhǎng)的目的. 那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；二、注意精心設(shè)問(wèn)；三、鼓勵(lì)動(dòng)手操作；四、融洽師生關(guān)系；五、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng).

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)情境；求知欲

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲得知識(shí)的開(kāi)端，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力. 托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. ” 因此，教學(xué)中教師要把激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為有效教學(xué)的手段和著力點(diǎn)，努力為學(xué)生提供輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而以一種躍躍欲試的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去.

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，教師也就擁有了教學(xué)的第一把鑰匙. 但興趣并不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性激發(fā)起來(lái)的，所以，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 例如教學(xué)“７的乘法口訣”這節(jié)課時(shí)，課前首先播放白雪公主和七個(gè)小矮人的錄像，每個(gè)小矮人手拿一個(gè)氣球，氣球上的數(shù)據(jù)依次是７、１４、２１ 、２８、３５、４２、４９，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)都和７有關(guān)，巧妙地引入課題，一下子便調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)７的乘法口訣的積極性，從而為后面的乘法口訣學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ).

二、注意精心設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)性的勞動(dòng)，教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)和手勢(shì)、精心地設(shè)問(wèn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要. 因此，教師要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出具有啟發(fā)性、鼓動(dòng)性的問(wèn)題. 例如，教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”時(shí)，教師首先用課件展示側(cè)面展開(kāi)的動(dòng)畫(huà)，在學(xué)生知道圓柱側(cè)面展開(kāi)是我們熟悉的長(zhǎng)方形后，開(kāi)始提問(wèn)：“這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱有什么關(guān)系？”生：“長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬等于圓柱的高.”接著教師又問(wèn)：“怎樣計(jì)算圓柱的側(cè)面積？”生：“因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，所以圓柱的側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘高.”經(jīng)過(guò)兩次精心的設(shè)問(wèn)，學(xué)生通過(guò)觀察思考找到了圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法，品嘗到了成功的喜悅，一股強(qiáng)烈的求知欲望便油然而生. 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了大大的激發(fā)，從而為后面圓柱表面積的學(xué)習(xí)墊定了基礎(chǔ).

三、鼓勵(lì)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言說(shuō)實(shí)踐出真知，因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，以便從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念、公式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而達(dá)到激趣樂(lè)學(xué)的目的. 例如，在教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，可以用實(shí)驗(yàn)的方法得出圓錐的體積公式：首先要求學(xué)生拿出課前做的等底等高的圓錐、圓柱各一個(gè)，接著往空?qǐng)A錐里裝滿沙土，倒入空?qǐng)A柱里，記住倒了幾次正好裝滿. 學(xué)生通過(guò)手、腦、口等多種感官的協(xié)同作用，終于發(fā)現(xiàn)：圓錐的體積V等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一，因?yàn)閂柱 ＝ sh，所以V錐 ＝ sh. 通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能.

四、融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“親其師，則信其道.”所以，教師要注意融洽師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生感到心情舒暢，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣. 首先，教師要把微笑送給學(xué)生，做到帶著微笑進(jìn)課堂，帶著微笑上課，帶著微笑下課；其次，對(duì)待學(xué)生要多一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少一些批評(píng)指責(zé)，對(duì)待學(xué)困生要多加關(guān)心，實(shí)行三個(gè)優(yōu)先：優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先批改；最后，教師的語(yǔ)言要有幽默感，恰當(dāng)?shù)挠哪梢跃徑鈳熒g的矛盾，能讓學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)到知識(shí). 教學(xué)大師們上課都有一個(gè)共同點(diǎn)：課前善于與孩子們進(jìn)行短時(shí)間的交流溝通，這是融洽師生關(guān)系的序曲，他們所上的課，為什么特別精彩？關(guān)鍵是他們注意建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，在這樣的課堂上學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢學(xué)，他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣一旦被激發(fā)開(kāi)來(lái)，便一發(fā)而不可收，往往會(huì)出現(xiàn)下課時(shí)間到了學(xué)生卻不愿離開(kāi)課堂的場(chǎng)面.

五、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生最大的特點(diǎn)是：好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝，所以，教學(xué)中積極開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)課堂效率具有積極的推動(dòng)作用. 例如，學(xué)習(xí)完“三角形按角的特點(diǎn)分類”后，學(xué)生對(duì)“只有三個(gè)角都是銳角的三角形才能確定是銳角三角形”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠扎實(shí)，這時(shí)教師可帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一個(gè)“猜角游戲”活動(dòng)，教師預(yù)先在黑板上貼上很多不同的三角形（用東西遮好），僅露出其中的一個(gè)角，讓學(xué)生猜是什么三角形？同學(xué)們頓時(shí)處于一種躍躍欲試的亢奮狀態(tài)，教師先露出一個(gè)直角，學(xué)生很快猜出是直角三角形；接著露出一個(gè)鈍角，學(xué)生又很快猜出是鈍角三角形；第三次只露出一個(gè)銳角，很多學(xué)生不假思索地回答是銳角三角形，揭開(kāi)謎底原來(lái)是直角三角形；最后還是露出一個(gè)銳角，這時(shí)同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤：有的認(rèn)為是直角三角形，有的認(rèn)為是鈍角三角形，有的認(rèn)為是銳角三角形，三種情形都猜到了，感到十分的困惑：為什么第一、二次我們一猜就對(duì)，而第三、四次卻怎么也猜不對(duì)呢？這時(shí)同學(xué)們必須要靜心思考，必須把課堂上學(xué)的“三角形按角的特點(diǎn)分類”的知識(shí)，再反復(fù)地比較、推敲，這樣的話，同學(xué)們的印象就特別地深刻，不僅從失敗中獲得了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還大大激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

總之，教師在平時(shí)的工作中，要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貫穿于教學(xué)的始終，而且要常抓不懈，要讓學(xué)生親身體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣、一種需要，而不是一種負(fù)擔(dān)，從而大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.