編筐編簍,重在收口

【摘要】 解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)使我們認(rèn)識(shí)到在新課程的教學(xué)中，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求. 如何提高課堂結(jié)課的有效性呢？本文闡述了新課改理念，分析了在中學(xué)數(shù)學(xué)正確的結(jié)課觀，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了實(shí)施有效結(jié)課的方法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)結(jié)課的“有效性”要進(jìn)行經(jīng)常性的反思.

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；結(jié)課觀；結(jié)課方式；有效性

俗話說：“織衣織褲，貴在開頭；編筐編簍，重在收口. ”“收口”在“編筐編簍”中是最后一道工序，也是最為關(guān)鍵的一步操作.

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)設(shè)情境、探究新知的過程，它包括課堂學(xué)習(xí)小結(jié)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問題.如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾則使該節(jié)課錦上添花， 常稱為數(shù)學(xué)“結(jié)課”. 筆者在新課程的實(shí)踐過程中，遇到很多優(yōu)秀的公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，其中有一些課例在“情境設(shè)計(jì)、建構(gòu)活動(dòng)”等環(huán)節(jié)匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新，頗費(fèi)了一番心思. 但獨(dú)有鳳頭，卻少了豹尾，常常是前面內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間過長，以致倉促結(jié)尾，一句帶過. 筆者自身也有這樣的“遭遇”，也為此困惑過，反思過. 經(jīng)過一段歲月的歷練，積累了一些資料和實(shí)踐，這里與同仁共同交流.

一、樹立有效的結(jié)課觀

有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為. 教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師所共同追求的. 在新課程的教學(xué)中，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求. 如何在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，著力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是目前新課改的目標(biāo)之一.

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)指出有效的課堂應(yīng)該具有以下幾個(gè)功能：①利于學(xué)生鞏固和深化所學(xué)的知識(shí)、技能和思想方法；②利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；③促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展；④發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高.

基于對(duì)以上要求的理解，有效的結(jié)課通常會(huì)遵循以下原則：①有效的結(jié)課應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性；②有效的結(jié)課要及時(shí)；③有效的結(jié)課要簡練；④有效的結(jié)課要有針對(duì)性；⑤有效的結(jié)課要能聯(lián)系前后知識(shí).

二、設(shè)計(jì)有效的結(jié)課方式

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法.”同樣，結(jié)課也不拘泥于固定的模式. 這要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，樹立“精細(xì)化”設(shè)計(jì)思想，并結(jié)合課堂探究內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì).

１. 立足“三基”，在互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生形成積極態(tài)度和探究技巧，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

【方式一：類比辨析，越辨越明】

在使用蘇科版數(shù)學(xué)教材的過程中，有大量的內(nèi)容可以實(shí)施異同點(diǎn)知識(shí)辨析. 如在學(xué)習(xí)了“中心對(duì)稱”后僅僅于課尾簡單陳述會(huì)顯得蒼白無力，如能與已學(xué)的軸對(duì)稱進(jìn)行列表比對(duì)，找出知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系與差異，既理解了兩種對(duì)稱的特點(diǎn)，又明確了學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性，掌握了學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生有了發(fā)展，課堂也就高效了.

【方式二：掌握學(xué)法，越學(xué)越聰明】

結(jié)課中的常見現(xiàn)象是，教師泛泛而談本節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)、解題的技巧、思想方法等，而容易忽視學(xué)習(xí)方法，形成了平面菜單式陳述，缺乏立體思維，思維的容量也大打折扣. 一個(gè)有效的辦法是將學(xué)法與思想方法有機(jī)融合，鏈接到本節(jié)課的知識(shí)技能，從而使課堂教學(xué)得以升華.

【方式三：設(shè)置承上啟下的問題】

有些數(shù)學(xué)課所學(xué)內(nèi)容與下一節(jié)課有緊密聯(lián)系，可在結(jié)課時(shí)設(shè)置幾個(gè)預(yù)習(xí)性質(zhì)的問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)懸念中形成強(qiáng)烈的探求新知的欲望，達(dá)到環(huán)環(huán)相連、節(jié)節(jié)相扣. 一堂數(shù)學(xué)課，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的數(shù)量和難度是有限的，還不能有效內(nèi)化，為了充分利用學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)和發(fā)揮課外自學(xué)的作用，在結(jié)課時(shí)可緊扣當(dāng)堂內(nèi)容，提出幾個(gè)有價(jià)值的思考問題，讓學(xué)生感覺這節(jié)課雖已“終結(jié)”，但“意猶未盡”.

２. 建構(gòu)式總結(jié)，突出學(xué)生的主體意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)教師在構(gòu)建有效課堂的過程中關(guān)注并充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念. 像東廬中學(xué)、杜郎口中學(xué)的課堂模式把學(xué)生的主體地位推到了空前的高度，教師非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在結(jié)課時(shí)也可以嘗試由學(xué)生結(jié)課，真正實(shí)現(xiàn)“我的課堂我做主”.

【方式一：啟發(fā)歸納】

提綱挈領(lǐng)地把整節(jié)課的主要內(nèi)容加以歸納總結(jié)，在學(xué)生的大腦中形成系統(tǒng)完整的數(shù)學(xué)內(nèi)容圖式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力.

【方式二：激勵(lì)誘導(dǎo)】

心理學(xué)的研究指出：情感在認(rèn)知過程中起到了至關(guān)重要的作用. 學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的正面激勵(lì)，激情的教師語言可以改變課堂的氣氛，彌補(bǔ)課尾學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足.

【方式三：練習(xí)鞏固——反思】

作業(yè)反思式也是教師常用的一種結(jié)課方法. 課堂上學(xué)生做了練習(xí)、作業(yè)，對(duì)與錯(cuò)、解題中的誤區(qū)、思維的局限性、錯(cuò)解的啟示、奇思妙解的欣賞等都需要教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)定.

【方式四：設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)】

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”，在課堂的最后幾分鐘，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，預(yù)設(shè)一個(gè)游戲或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)、感悟、提高.

結(jié)課方式還有很多，把數(shù)學(xué)知識(shí)與人文教育恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來并拓展，把整堂課連成一個(gè)整體，達(dá)到完美境界.

以上諸種方法需要教師根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活應(yīng)用，以達(dá)到提高教學(xué)效益的目的.

三、結(jié)束語

學(xué)貴有思，教重在引. 課堂結(jié)課是一門藝術(shù)，結(jié)課有方，往往“一石激起千層浪”，使原本疲倦的課堂氣氛活躍起來，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生總結(jié)的積極性，給學(xué)生指明思考問題的方向，而且能讓學(xué)生在總結(jié)的過程中，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，逐步樹立起創(chuàng)新意識(shí). 學(xué)生在總結(jié)活動(dòng)中，出現(xiàn)思維缺陷時(shí)，教師應(yīng)充分運(yùn)用各種結(jié)課方式激活學(xué)生的思維，教給學(xué)生思維的方法和技巧，使之達(dá)到自主參與、自覺發(fā)現(xiàn)、自我完善、自行掌握知識(shí)的目的.