影響兒童美術創作活動的心理因素分析

【摘要】兒童的美術創作活動，有著不同于成人的視角，其作品不論是從線條、比例、透視、結構、色彩、情節、創作過程等等幾乎處處都是不講理的。孩子為什么會這樣進行美術創作活動呢？本論文分別從認知、情緒情感、個性等方面入手分析影響兒童美術創作活動的心理因素。

【關鍵詞】美術創作； 感知經驗； 想象能力； 個性

【中圖分類號】B84 【文獻標識碼】B 【文章編號】1007-8231（2011）11-1982-02

從成人的視角看兒童畫，簡直是“荒唐而可笑”的，處在“涂鴉期”或“符號期”的兒童，其作品不論是從線條、比例、透視、結構、色彩、情節、創作過程等等幾乎處處都是不講理的。

不講理的線條：兒童畫人時十分“寫意”，可以用圓圈代表一個圓形的頭， 一根線條就是胳膊；手掌可以忽略不畫，但不會忘記要畫夠五個手指頭……

不講理的比例：眼睛很重要，于是便畫的較大，眉毛卻可省去……

不講理的透視：從孩子的畫中，我們看一眼就知道誰早上吃了包子，誰中午吃了魚……

不講理的結構，愛嘮叨的媽媽的嘴巴占了整個腦袋的三分之二……

不講理的色彩：火紅的太陽變成了翠綠，而翠綠的草坪卻成了一片火海；一顆水果樹上結出一串串藍色的香蕉、紫色的蘋果……

不講理的情節：老鼠再借個膽也不敢枕著貓的爪子呼呼大睡啊……

不講理的創作過程……。

如果要找一找兒童畫中不合理的地方，幾乎是俯拾即是。孩子為什么會這樣進行美術創作活動呢？有哪些因素影響兒童的美術創作活動？作者嘗試從以下幾方面探討影響兒童美術創作活動的幾個心理因素。

1 認知方面

1.1 感知經驗和感知能力

1.1.1 美術形象來源于感知覺經驗

來自兒童生活的關于事物的種種感知覺經驗，是兒童美術作品形象的來源。仔細看兒童的美術作品，我們可以發現，兒童不管是畫花草樹木還是飛禽走獸，抑或是千姿百態的人物等等，有一個基本前提是這么必須都是他們曾經見過的，是其經驗中所有的。即使是一幅想象性作品，其中人物、景物和活動都是兒童曾見到過的，是他們親身經歷過的生活，我們都能在其生活中找到它的原型。沒有一定的感知覺經驗，孩子是沒法進行美術活動的。

我們應該盡可能地引導兒童，讓他們更多地投入到五彩繽紛的生活中去，逐漸地積累和豐富自己的社會生活經驗，使他們的大腦存儲盡可能多的表象，使他們的大腦中存儲的死板的概念化形象轉換成生活的記憶， 為兒童美術創作活動提供豐富的“原材料”。

1.1.2 感知能力的強弱是影響美術創作形象深入的前提

生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。感知能力的強弱、敏感度與傾向性直接影響著兒童美術創作活動的質量。一個對事物的形、色很留心，觀察力又強的孩子畫出的形象總是完整的。一個空間感很強的兒童將長于造型、構圖。而一個對色彩敏感的兒童會將一幅畫畫得色彩斑斕，具有裝飾性。

處于不同感知水平的孩子其美術創作形象的水平是不同的，我們要試著去理解他們，基于他們原有的發展水平，給他們創造一個更好的發展平臺。

1.2 再現能力

記憶包括三個階段識記、保持和再現。兒童對所看到過、觀察過，也想表現的事物，就一定能夠表現出來嗎?不一定，這還受他的再現能力的制約。

感知經驗需要通過再現轉化為美術形象。

其實，藝術家與普通人體驗世界和生活的方式并沒有什么很大的不同，但他們的美術創作水平卻差異很大，主要就在于藝術家能形成再現概念，也就是為經驗找到能體現其意義的外部形式，而普通人則不能。阿恩海姆曾這樣說：“再現永遠不能實現對一件物體的復制，而只能運用一定的媒介，復制出與這個物體的結構相同的結構的等同物?！?/p>

如果兒童缺乏為他的經驗找到一個合適的外部式樣的能力，那么他進行美術創作活動就比較困難。這就是為什么面對一件事物，具有同樣的經驗，有的孩子能畫得有聲有色，栩栩如生，而有的兒童卻無從下手。兒童的再現能力水平是有差異的，這種差異會影響著兒童美術創作的水平。

1.3 想象能力

每幅兒童作品都是一個美麗的故事。一花一世界， 一葉一乾坤。世界上的萬事萬物都給人們以無限的想象空間。

我們要啟發孩子學會發揮自己的想象功能，善于動腦，潛心思考。用概括與夸張、裝飾與聯想的方法大膽表現，努力為給自己創造出一片新的天地。

1.4 思維能力

兒童從出生到大約10歲左右，他們的繪畫表現力和智力發展都是同步向前的。兒童的智力按照一定規律不斷發展變化，盡管每個人之間有相當大的差異，但發展的各個階段總是 按一定的順序，其繪畫能力也是按一定軌跡發展的，雖然每個孩子的發展有快有慢，但發展的次序不會顛倒。

例如，兒童必須經過體驗以動作為樂趣的涂鴉階段，才能進入以描繪物體為目的的繪畫階段。再如，在形象期，繪畫造型上的一大特點是形象由簡單形狀結合而成。形象的結合關系由垂直水平關系到傾斜角度關系。當一個孩子沒有掌握垂直水平關系時，他表現不出物體的方向性。當他未能掌握傾斜角度關系時，他表現不出人或動物的動作姿態。

2 情緒、情感方面

認知是兒童美術創作中的重要因素，但不是唯一的因素，孩子愿不愿意畫、畫什么，效果如何還受著其他因素的影響和制約。這其中，就有情感因素。

兒童美術創作活動本身是兒童進行的游戲，他們并不考慮是否需要畫出一張“作品”，不會考慮畫得好不好， 沒有任何心理壓力，想怎么畫就怎么畫。 (轉第1984頁)