問渠哪得清如許 為有源頭活水

好文章猶如一杯濃濃的紅酒，醇香馥郁，沁人心脾；猶如一朵怒放的鮮花，搖曳多姿，香氣四溢；猶如一首美妙的樂曲，旋律悠揚(yáng)，悅耳動聽。好文章都是“情之所動、情之所蘊(yùn)”的產(chǎn)物。只有寫出具有真情實感的文章，才能贏得讀者的青睞，才有可能在硝煙彌漫的中考戰(zhàn)場上脫穎而出，立于不敗之地。

寫作是語文教學(xué)的重要部分，是語文的“半壁江山”。由于學(xué)生長時間被禁錮在那“四方地里”，沒有得到社會實踐的機(jī)會，如井底之蛙，孤陋寡聞，一聽到寫作文就毛骨悚然、束手無策。究其原因，主要在于學(xué)生平常讀得少，寫得少，材料積累得少，更談不上寫作技巧。我認(rèn)為在語文教學(xué)中，教師應(yīng)有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，使他們有話可說，有事可敘，有情可抒。在近幾年的作文教學(xué)中，我作了一些有意的嘗試，收到了較好的效果。

旋律一：從無字書讀起——做生活的有心人

車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活，美是人生”。意思是，人生是美好的，人生中處處有美的閃光點(diǎn)，我們要善于觀察、捕捉，才能豐富頭腦，陶冶情操，從而寫出好的文章來。在作文教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的細(xì)枝末節(jié)，做生活的有心人，做生活的主人。于是要求學(xué)生開始寫日記，主要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，并留意在每天寫作中的心得。生活是一本無字書，需要我們?nèi)ゼ?xì)心閱讀。只有這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)，才能有靈感的閃現(xiàn)。

旋律二：厚積薄發(fā)在點(diǎn)滴——做生活的收藏家

語文的外延就是生活的外延。古希臘教育家魯塔戈曾說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要被點(diǎn)燃的火把。”學(xué)生要寫好作文，沒有素材是不行的，因此我要求學(xué)生多留意身邊的事情，多描繪自己眼中的風(fēng)景，多說出身邊的精彩，多體會心中的靈感。同時，我還提倡學(xué)生多閱讀報刊雜志，增長見識，開闊視野。學(xué)生在閱讀的過程做讀書筆記，積累典型的素材，并且鼓勵學(xué)生訂閱了一些有利于學(xué)習(xí)的刊物，如《語文學(xué)習(xí)報》、《中學(xué)生作文報》等等。在此基礎(chǔ)上，每星期的課程學(xué)習(xí)中，抽取兩節(jié)課讓學(xué)生閱讀課外讀物，真正給他們一個寬松的、自主的空間。經(jīng)過一段時間的觀察，效果還是很明顯的，許多學(xué)生在作文方面取得了可喜的進(jìn)步。要牢記“應(yīng)知學(xué)問難，在于點(diǎn)滴勤。”

旋律三：為伊消得人憔悴——做生活的法官

作文的第一步就是審題，審題正確是否，直接關(guān)系到文章的成敗。因此，有關(guān)寫作訓(xùn)練的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地審準(zhǔn)題意，明白寫作的主旨。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的技巧，如命題作文要審標(biāo)題，注意題目的限制性；審文體；審寫作要求。話題作文除了審寫作要求外，更要審清材料，要對材料進(jìn)行歸類提取，找出最佳切入點(diǎn)、最佳立意。在平時作文訓(xùn)練過程中，要求學(xué)生多審題，精寫作。在多種作文類型中，尤其話題作文以主題的開放性、題材的豐富性、文體的多樣性而備受青睞。話題作文所給的材料有的是話題的引語，有的是對內(nèi)容的提示語，有的是寫作范圍的限制語。關(guān)鍵之處要吃透材料，尤其話題作文主題的開放性、題材的豐富性、文體的多樣性，使學(xué)生有了充分展示自己才能的機(jī)會，真是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。

旋律四：眾里尋他千百度——做生活的發(fā)現(xiàn)者

每每翻閱新概念作文，涌動在心頭的總是對小作者精妙語言的欽佩，精巧構(gòu)思的折服，別致立意的贊美。在作文教學(xué)中，我讓學(xué)生對話題作文進(jìn)行審題，我作分析，講評優(yōu)秀作文的技巧，讓學(xué)生輕松地熟知作文類型。我又以符合寫作目標(biāo)要求，符合學(xué)生實際，選材新穎為原則，精選文體和題目，對學(xué)生進(jìn)系統(tǒng)化的訓(xùn)練。還有一種命題形式——與現(xiàn)代文閱讀相結(jié)合的寫作形式。如中考作文題：親愛的同學(xué)，讀了現(xiàn)代文《一諾千金》后，你可有怎樣的聯(lián)想和思索？請聯(lián)系家庭、學(xué)校或社會生活的實際，結(jié)合自己親身所經(jīng)歷的事例，選擇你最擅長的文體，請以《承諾》為話題，寫一篇文章，要有真情實感，不少于600字。最近幾年，這種題型出現(xiàn)頻率較高，應(yīng)引起足夠重視。

旋律五：借他山之石攻玉——做生活的鑒別家

畫家齊白石說過：“學(xué)我者生，似我者死。”寫作文不能生吞活剝、生搬硬套，紙上談兵。課文中的名家名篇，讓學(xué)生嘗試一下，用剛學(xué)到的方法去仿寫文章。如學(xué)了周密的《觀潮》和朱自清的《梅花潭》，讓學(xué)生用“定景換點(diǎn)法”寫《校園的秋天》，提倡學(xué)生學(xué)以致用。當(dāng)然這種仿寫不是生搬硬套，而是讓學(xué)生借鑒名家的寫法。仿寫重在借鑒，更重要的是要寫出自己的東西。要在借鑒中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求個性。

旋律六：柳暗花明又一村——做生活的實踐者

作文的批改過程其實就是提高學(xué)生作文能力的過程，只有精批細(xì)改，才能真正掌握寫作的技巧。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的寫作興趣，提高作文水平，我緊密結(jié)合新課標(biāo)的要求，大力提倡自主合作探究的原則，在作文評改方面采用學(xué)生互評或自評的形式。課前我先瀏覽學(xué)生的作文，找出其中的優(yōu)缺點(diǎn)，然后在課堂上進(jìn)行分析，指出此次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，示范評講兩三篇文章，列出批改的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生批改，可互評，可自評。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，成為了批改作文的“小老師”，更有利于激發(fā)他們濃厚的寫作興趣，對本類作文的寫法要求理解得更深刻、更徹底。長此以往，必定會把學(xué)生帶入一個新的境界！

興趣是最好的老師。新的時代，中學(xué)作文教學(xué)也應(yīng)有新的面貌，讓我們尊重學(xué)生的人文主體性，放手讓學(xué)生自由地、大膽地去寫他們想寫的、愛寫的一切，去盡情展現(xiàn)他們的心靈和風(fēng)采。創(chuàng)新作文教學(xué)，正是凸現(xiàn)了生命的人文主體性，我想，通過大家的努力，我們的作文教學(xué)定能盡顯“英雄本色”。