作文講評是提高學生寫作水平的捷徑

【摘要】本文旨在論述高校學生作文講評的意義、作文講評的內容， 如作文的立意、構思、語言等， 以及對學生作文水平提高的引導作用。

現代大學生作文水平普遍下降了， 能文從字順地寫成文的已經不多了。其原因很多， 主要是受電腦網絡影響比較深。被因特網讓的學生的思維空間變窄和思考變少， 思想也越來越浮躁而平面化， 寫起文章來自然輕淺， 甚至結構都不完整。其次， 初、高中應試作文的余毒還在： 學生寫夠字數， 老師就憑印象給個大概分數， 極少進行講評作文。恰如糊涂官判糊涂案， 學生寫好寫壞都不知道其所以然。我上作文課前對新生都進行作文摸底， 結果多數停留在初中水平， 少數達到高一高二的寫作水平， 個別的還只有小學水平。怎么辦？ 只能以中等水平為教學尺度， 耐心地從基礎教起。二十幾年的寫作教學實踐證明： 對學生作文進行系統而有計劃的講評， 是一條提高學生作文水平的捷徑。

高職寫作課基本程序大概是， 先引導學生認知寫文章的基本理論， 如審題立意、剪裁與結構、表達方式以及寫作手法運用等。其次， 以多種形式地組織學生進行作文訓練， 如材料作文、命題作文、實景創作等。再者， 認真批改作文， 制訂作文講評方案， 并仔細講評不同水平層次的學生作文。講評時， 學生們不僅認真聽， 實際收獲也很大，自己的別人的作文的優缺點都能成為下次寫作的直接借鑒。事實上， 每次講評后再讓學生寫作文便有芝麻開花節節高的效應， 同時提高了學生寫作文的興趣與積極性。

學生作文普遍存在立意淺的問題， 也是講評難度比較大的。我往往細致地分析作文的素材、題材， 從不同角度提出幾個觀點作為引導， 然后讓學生自己談當時審題立意的思考過程， 比如給一個新聞材料： 18 歲的女高中生被診斷為白血病， 當她在醫院遇見一個等眼角膜復明的小女孩，她經過激烈思想斗爭后決定捐出自己的眼角膜。許多學生不懂從何提煉主題， 寫出的文章像新聞， 稍好的像特寫。老師講評給出“流星”、“風雨玉蘭香”、“活在眼睛里的生命” 等切入點后， 多數同學便豁然開朗， 于是， 讓他們再圍繞主題構思， 寫出文章的深度就大不一樣了。而且捕捉到靈魂后， 文章的血肉也豐滿了。

筆者帶學生去正在建設中的黃茅坪水庫現場寫作， 大多數同學找不到表達的中心思想， 只是從不同角度寫景，即便議論也與寫景聯系不緊： 空談城市房地產開發， 或者強調城市綠地的重要性等， 都與水庫建設本身關聯不緊密。作文講評時， 老師又啟發地提出幾個角度： 水庫小而意義大， 體現現代都市建設新理念： 剛柔中和的整體美； 自古文明依水而居， 水使鋼筋水泥造成森林的僵硬富于柔美與亮麗； 把南寧打造成水城， 說明政府注重城市建設的整體性與完美性等。之后學生重回黃茅坪再寫文章， 靈魂與血肉就比較有機的統一起來了。

由于現代學生精讀中外名著少， 頭腦里沒有好文章的典范參照， 所以， 結構文章要么太平、要么不巧， 甚至結構不完整。對高職學生而言， 構思文章便成了一個不怎么難但又一定很難的問題。解決這個問題最好在學生作文結構基礎上進行修補完善。如材料作文： 已退休老教師在教育戰線繼續發光發熱。不少學生仍然寫成新聞報道， 平面構思而已。有一位同學處理材料比較好， 將人物挪移到他山區的家鄉， 用第三人稱寫， 但文章有些散。老師在講評時建議用第一人稱急于見到恩師的“我”， 假期回家坐在車上即景回憶， 閃回插敘一段段往事。學生重寫的文章結構就緊湊嚴密多了。通過幾個不同結構的學生作文的講解，幾種結構文章的方式就都講到了， 講評中特別強調寫作選點的重要性， 盡量濃縮時空定準寫作角度， 再巧妙運用敘述、插敘與倒敘的交叉組合， 學生課后再互相傳看文章交流體會。如此這般幾個回合琢磨， 比單一講解文章結構理論生動實用很多， 學生也容易接受并消化。當今社會講快節奏， 寫文章也要跟上時代潮流， 簡潔明快， 用最少的語詞表達最準確的意思。培養學生行文簡潔明快而又表意準確是作文講評必須貫穿始終的話題。

首先， 力求簡潔。如“我的宿舍是廣西經貿職業技術學院宿舍樓去的第三棟第三層的3 號房， 里面住著7 個男生， 他們來自不同地方， 性格都不相同， 但這是我們第二個家”， 講評時把原文抄在黑板上， 指出多余的字句， 老師再寫“3 棟303 宿舍是7 個來自廣西各地性格參差的男孩的第二個家。” 通過字數對比， 原文半數為廢話， 真是“一比嚇一跳。” 每次講評都摘抄一兩段廢話比較多的語段進行修改， 讓學生懂得怎樣“惟陳言之務去”， 慢慢使遣詞造句簡潔明快且表意準確。其次， 教學生如何運用修辭把句子寫生動。又如“衛生間很少有人清洗， 臭味難聞， 誰都不愿進去， 幸虧有香煙解決這個難題， 洗漱的口盅牙刷， 吃飯的碗盆與洗衣服用的洗衣粉雜放在一起， 很不衛生。陽臺用來曬衣服， 地板也很臟， 不是打秘密電話也沒人來的。”這段文字基本簡潔明了， 但少了文趣， 老師修改成“必須叼著香煙才能進駐的衛生間面對著洗漱臺， 洗漱臺上雜亂擺放著牙膏口盅碗筷洗衣粉， 還伴著一股股臭味， 你得趕緊走到陽臺， 深呼吸， 望遠方， 或看夕陽西下， 或倚闌干對月思人。” 反復幾次， 學生也覺得文趣很重要， 讀起來余味無窮。

認真講評學生作文， 一是老師對教學負責任， 二是作文教學的必要手段。要想不斷提高學生作文水平， 作文講評這條捷徑是必須要走的。