怎樣在《電工電子》實習教學中提高學生的實踐技能

隨著社會主義市場經濟體制的不斷完善， 中職類學校傳統的課程模式已與現代經濟社會不相適應， 難以與企業對接， 不能適應職業學校的生存發展。現代社會， 越來越看重學生的實踐技能。下面筆者就結合教學體會， 談談如何在《電工電子》實訓教學中提高學生的自主實踐能力。

一、當前《電工電子》教學中存在的問題

當下中職課程教學模式大多是按照統一大綱和教學計劃來執行的， 學生必須按照規定的教學方式完成學習任務。而社會對中職學生綜合素質、自主能力、創新能力的要求卻越來越高。《電工電子》課程教學中， 特別是實訓教學還存在著一些問題， 制約著中職學生實踐動手能力的發展。

1．傳統教學模式難于激發學生學習興趣。傳統教學模式只注重課堂講授， 而中職學校教學目的在于應用。如果教學不重視提高學生的知識應用能力和動手能力， 培養的學生只能是沒有實際動手本領的“書呆子”。就中職學校而言， 現在的實訓與理論教學在時間、內容上嚴重脫節， 久而久之， 實踐中不能及時運用好理論知識， 學生就對理論課學習失去興趣。

2．傳統實習操作訓練方式落后、內容陳舊。現在，一般情況下《電工電子》實習訓練還停留在老一套， 如：二極管、三極管測試、簡單電路焊接、定理定律驗證等，缺少新器件、新技術的引入。表面看來， 知識面相當廣，但知識點零散孤立， 教學內容之間聯系不大， 缺乏貫穿整個課程的主線。且大多數學生在實訓教學中動手能力差，獨立操作自由度幾乎為零， 根本不能激發學生的自主創新能力。

3．實習訓練設備不足。招生規模不斷擴大， 實訓硬件設施配套卻沒有相應跟進， 導致實訓設備緊張、老舊， 場地不足。

二、改革實訓教學， 培養學生自主實踐能力

學生自主實踐能力培養， 強調發展學生個性。在提高學生綜合素質水平基礎上， 著力培養學生提出問題、分析問題、解決問題和獲取新知識能力。“一個差的教師奉送真理， 一個好的教師則教人發現真理”。探究式學習是充分發揮學生主體作用， 培養學生動手、觀察、科學探究能力；獲取、傳遞、處理信息能力； 分析判斷及團結協作能力；充分培養學生創新意識和創造才能， 這也是改革實訓教學，加強學生自主實踐能力培養的目標和方向。

1．采用開放式實踐教學。由此設想采取一種現代化的開放式實踐教學， 實訓內容針對不同學生的自身需求自主安排， 學生成為實訓課真正主人， 真正將實訓教學由“叫我做” 變成“我要做”。與之相配合， 就必須改革實施“學分制”， 即將課程分為： 普修、必修、選修課， 學生修滿學分即算合格。實訓課則可按模塊或項目教學法來組織教學課題， 在課程安排上讓學生針對自己的特點、需求和興趣來選擇學習。實行開放式實踐教學和評價， 無論在實訓時間、內容、次數都更具有針對性、彈性、靈活性， 更有利于學生實踐能力的培養。

2．建立合理的實踐能力考核標準。實訓教學與理論教學一樣， 合理的考核制度包括兩方面： 一是針對教師考核，主要考核教師實訓大綱是否合理， 計劃是否完成， 教學目標是否達到以及效果是否顯著等。考核要做到公平、公正和公開， 減少人為因素影響;二是針對學生實踐能力考核，把考核重點放在核心職業能力和崗位職業技能鑒定上， 其要求盡量與國家職業資格鑒定相吻合， 以推進實訓教學的有效性。具體可采用階段性過程評價和綜合性實操評價二者相結合的考核方式， 以全面評定學生實踐能力。

3．改驗證性實訓為綜合性、設計性實訓。《電工電子》課程是一門基于實訓基礎上的學科， 很多概念、規律均與實訓有關， 但現在實訓內容大多是驗證性的。隨著科技進步、電子技術發展， 新技術、新產品、新工藝、新知識不斷涌現， 該課程應結合不同專業需求， 調整實訓內容，引入新知識點， 將原有驗證性實訓向綜合性、設計性、創新性實訓轉變， 同時在實訓教學中引入多媒體手段， 增加趣味性、時代性、現代案例型實訓。如： 增加簡易電子琴、四人搶答電路、彩燈控制電路、充電器電路等。在綜合實訓中可增加晶體管收音機、電子時鐘的安裝、調試實訓等;在創新設計部分增設： 電話防盜裝置、聲光控開關等內容，激發學生實訓興趣， 提高實踐教學質量。

三、讓實訓教學激發學生學習理論知識的興趣

良好的學習興趣是求知欲的源泉， 是思維的動力。因此， 在實訓教學中， 教師應以實踐為出發點， 把學有余力的學生組織起來， 有序安排他們積極開展課外科技活動，培養學生自主動手能力和創新能力。活動的內容、方式可以多樣化， 從各種電子產品的制作， 到家用電器的維修，如修理電腦、電視機、收音機、手機、MP3、MP4、MP5 電路等。用教學實踐調動學生的主動性和積極性， 充分體現學生為主體， 教師為主導。改變學生單一的學習模式， 從而激發學生學習理論知識的興趣。

總結《電工電子》課程教學經驗， 我認為要做到改革實訓教學， 培養學生自主實踐能力， 應做到以下三點： 一是最大限度地利用好現有實訓教學資源;二是繼續加大實訓基地建設的投入， 提高實訓科技含量;三是建立一支強大的“雙師型” 師資隊伍， 讓他們經常走出校門到生產實際中去鍛煉。