老師,你讀書了嗎?

【摘要】在大力提倡繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的今天， 每一位教師都應(yīng)當(dāng)靜下心來讀幾本書， 讀幾本教育理論專著， 讀幾本教育心理學(xué)著作， 多誦讀點(diǎn)唐詩宋詞， 多看幾本文學(xué)名著， 廣泛涉獵， 博古通今， 關(guān)注人生， 關(guān)注社會(huì)， 關(guān)注科學(xué)發(fā)展。

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，近年來，高職在我國發(fā)展較快，隨著人才觀、質(zhì)量觀的改變，社會(huì)要求高職院校為生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)和理第一線培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用專門人才，擁有一批高質(zhì)量的教師隊(duì)伍則對(duì)這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。因此，學(xué)校應(yīng)優(yōu)先發(fā)展教師，把教師素質(zhì)培養(yǎng)放在首位一個(gè)高職教師應(yīng)具備的素質(zhì)是多方面的，教師素質(zhì)的全面提高，是實(shí)施素質(zhì)教育提高教育質(zhì)量的核心因素和關(guān)鍵問題。那么應(yīng)如何提高教師素質(zhì)呢？

教師的素質(zhì)具體地說應(yīng)該包含這樣幾個(gè)方面：要熱愛教師工作，要把這一工作當(dāng)成事業(yè)而不是職業(yè)， 要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熱愛自己的專業(yè)，要有較強(qiáng)的表達(dá)能力、組織能力，從舉止、儀表、談吐等多方面都能夠吸引學(xué)生。要有應(yīng)變能力、自制力、耐力， 能控制自己，另外還要具備教育心理學(xué)方面的知識(shí)。具備了上述幾個(gè)方面，教師才能有感召力， 才能了解學(xué)生、理解學(xué)生、做好教育教學(xué)工作。

一、加強(qiáng)教師政治素質(zhì)的培養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師， 這決定了教師的思想傾向?qū)W(xué)生的思想有著廣泛而重要的影響。教師的世界觀人生觀價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的世界觀人身觀價(jià)值觀形成直接影響。鄧小平同志指出： “要教育人民，必須自己先受教育”，教師的思想政治素質(zhì)直接引導(dǎo)著教師職業(yè)活動(dòng)的方向。每一位教育工作者都應(yīng)努力加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，提高自身的思想修養(yǎng)， 以確保社會(huì)主義的辦學(xué)方向，確保為國家培養(yǎng)思想健全、政治堅(jiān)定的合格接班人。

二、加強(qiáng)教師道德素質(zhì)的培養(yǎng)

教師的職業(yè)道德是一種無形的精神力量， 制約著教師的知識(shí)、才能的發(fā)揮， 制約著教師教育實(shí)踐活動(dòng)的成敗。決不能忽視教師職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.1 培養(yǎng)教師敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)道德

古往今來， 為了培育精英“食無求飽” “居無求安”誨人一生， 桃李滿園， 靠的就是對(duì)教育事業(yè)的忠誠和獻(xiàn)身精神。如教育家徐特立、陶行知先生不給教師作出極好的榜樣嗎？

2.1.1 培養(yǎng)教師熱愛學(xué)生的道德情操

當(dāng)前， 教育部倡導(dǎo)的“作學(xué)生的良師益友” “走進(jìn)學(xué)生的心靈” 等一系列活動(dòng)起到了很大的促進(jìn)作用。培養(yǎng)教師“以身作則” 的道德品質(zhì)。所謂“正人先正己”。作為教師， 一定要為人師表， 用良好的人格魅力辦豐富的學(xué)識(shí)，優(yōu)雅的舉止去影響學(xué)生。

2.1.2 教師應(yīng)有精深的專業(yè)知識(shí)

在信息化時(shí)代， 學(xué)生獲得知識(shí)與信息的途徑越來越多，教師應(yīng)牢牢樹立終身學(xué)習(xí)的觀念， 隨時(shí)更新知識(shí)、接受更多的知識(shí)， 只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的新型人才。一位高職教育的教師還需要順利完成教學(xué)內(nèi)容中的建設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)， 出色完成實(shí)踐教學(xué)， 能對(duì)所承擔(dān)的課程進(jìn)行教學(xué)開發(fā)， 具有較先進(jìn)的教學(xué)理念并積極進(jìn)行教學(xué)改革， 具有一定的實(shí)踐操作能力和工藝設(shè)計(jì)能力， 能解決生產(chǎn)中的一般問題。

2.1.3 教師應(yīng)有銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神

隨著時(shí)代的發(fā)展， 對(duì)教育的要求也在不斷地發(fā)生改變，這就要求教師不能沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法而應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的需求， 銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、推動(dòng)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。正如目標(biāo)進(jìn)行的素質(zhì)教育改革， 就是教育適應(yīng)于時(shí)代的一個(gè)有力明證。

2.1.4 加強(qiáng)教師心理因素的培養(yǎng)

實(shí)施素質(zhì)教育， 就要突出對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。作為教師， 首先就應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)、教師開朗的個(gè)性、豁達(dá)的心胸、百折不撓的意志等等都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以， 良好的心理素質(zhì)是一位教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。

三、加強(qiáng)教師文化素質(zhì)的培養(yǎng)

如語文教師的專業(yè)素質(zhì)， 語言藝術(shù)顯得尤為重要。2000 年國家教委頒發(fā)了《師范院校“教師口語” 課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》， 明確規(guī)定“普通話是教師的職業(yè)語言”， 是教師的“職業(yè)基本技能”， 并對(duì)師范的學(xué)生的口語訓(xùn)練內(nèi)容及其考核檢測(cè)等作了具體規(guī)定。教師只有憑其創(chuàng)造性的勞動(dòng)，用其有情感的語言（包括不出聲的協(xié)調(diào)動(dòng)作神情表意的態(tài)勢(shì)語） 去溝通學(xué)生心靈的語言， 才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)

要培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)教師工作的對(duì)象是正在形成最細(xì)膩的個(gè)性心理——智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)的學(xué)生。學(xué)生的這些最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域也只能用同樣的東西去影響。烏申斯基說過： “教師的人格對(duì)青年心靈的影響， 構(gòu)成一種教育力量”。為什么原應(yīng)有趣的語文課卻常常令學(xué)生感到枯燥乏味?癥結(jié)就在缺乏良好的人格素質(zhì)的影響作用上。課堂教學(xué)中， 教師精神的振作或沮喪、情緒的高亢與低沉、態(tài)度神色上的少許變化， 都會(huì)影響學(xué)生。語文教師只有憑借健康的心理素質(zhì)， 才可能營造出良好的語文教學(xué)的藝術(shù)氛圍和情調(diào)， 使學(xué)生的心智與理智得以和諧發(fā)展。

因此， 培養(yǎng)和提高教師的素質(zhì)， 是當(dāng)前教育改革的當(dāng)務(wù)之急。這不僅是保證我們現(xiàn)階段教學(xué)質(zhì)量的需要， 也關(guān)系到職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的未來。