數(shù)字插畫的教學思考

【摘要】數(shù)字插畫教學在數(shù)字藝術(shù)人才的培養(yǎng)中占有重要地位， 通過對數(shù)字插畫教學特點的分析、教學內(nèi)容和方法的探究， 深度發(fā)掘人才培養(yǎng)的有效方法， 培養(yǎng)符合行業(yè)標準的數(shù)字藝術(shù)專業(yè)人才。

數(shù)字化藝術(shù)創(chuàng)作的主流化趨勢已日漸明顯， 隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求， 出現(xiàn)巨大的數(shù)字藝術(shù)人才的缺口， 數(shù)字藝術(shù)人才的培養(yǎng)成為各類藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)重點， 而數(shù)字插畫憑借其重要的專業(yè)地位， 日益凸顯其在人才培養(yǎng)中的重要作用。如何在教育過程中挖掘最大化的教育力、探索最有實效性的課程環(huán)節(jié)、應(yīng)對廣泛的就業(yè)領(lǐng)域開拓學生的專業(yè)視野成為數(shù)字插畫教學的重點。

一、數(shù)字插畫的教學特點

數(shù)字插畫憑借其獨特的“技術(shù)美” 特性有別于傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)， 在扎實的藝術(shù)基本素質(zhì)前提之下， 通過虛擬技術(shù)實現(xiàn)多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式， 數(shù)字插畫是體現(xiàn)藝術(shù)人才基礎(chǔ)表現(xiàn)力和創(chuàng)意能力有效結(jié)合的環(huán)節(jié)。數(shù)字插畫具有最廣泛的應(yīng)用前景， 針對不同應(yīng)用領(lǐng)域研究數(shù)字插畫人才應(yīng)該具備的專業(yè)特長是有效開發(fā)課程的必要途徑。

（一） 有別于傳統(tǒng)插畫教學的不同點

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為藝術(shù)創(chuàng)作提供了無限可能的創(chuàng)意空間， 數(shù)字插畫是數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合的產(chǎn)物。數(shù)字插畫借助各種軟硬件營造虛擬的數(shù)字視覺， 在創(chuàng)作手段和傳播特性上克服了傳統(tǒng)插畫創(chuàng)作的種種客觀局限， 提供給創(chuàng)作者多樣的創(chuàng)作可能。

數(shù)字插畫教學過程中， 有效利用技術(shù)設(shè)備， 不受客觀條件的限制大力開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。數(shù)字插畫借助其在色彩定位與藝術(shù)表現(xiàn)上的技術(shù)優(yōu)勢簡化了傳統(tǒng)插畫在輸入環(huán)節(jié)的色彩失真， 保證了插畫后期制作的質(zhì)量要求；數(shù)字插畫的創(chuàng)作借由強烈的傳播特性由靜態(tài)的視覺傳達向動態(tài)的多媒體傳播， 傳播過程中體現(xiàn)大量的新思路、新內(nèi)涵、新題材； 借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)在線的互動輔導與評比， 進而有效拓展教學思路， 提高教學效率。

（二） 基本藝術(shù)素質(zhì)的數(shù)字化轉(zhuǎn)變

在數(shù)字藝術(shù)人才的培養(yǎng)過程中， 如何實現(xiàn)傳統(tǒng)繪畫的數(shù)字化轉(zhuǎn)變是保證數(shù)字插畫教學質(zhì)量的前提。學生在經(jīng)歷了長達數(shù)年的傳統(tǒng)繪畫模式訓練之后， 很難一下子從表現(xiàn)手法和創(chuàng)作習慣上改變過來。因此， 在教學過程中可以從造型表現(xiàn)、色彩解構(gòu)、構(gòu)圖訓練入手， 結(jié)合優(yōu)秀的傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)方法進行有效的轉(zhuǎn)變。

1.造型表現(xiàn)： 造型階段如何克服數(shù)字畫筆繪畫的生硬和不流暢感， 可以在深入了解中國傳統(tǒng)繪畫的優(yōu)秀典例的基礎(chǔ)上加強造型能力的訓練， 如臨摹《清明上河圖》、盧延光優(yōu)秀連環(huán)畫《龍女牧羊》等作品， 切實提高線條的造型能力和表現(xiàn)力。

2.色彩解構(gòu)： 通過對優(yōu)秀插畫作品的色彩提煉， 借由一定的主題表現(xiàn)將色彩體現(xiàn)在不同圖層當中， 形成有設(shè)計意圖的色彩解構(gòu)作品， 打破“一張紙” 色彩表達的思維局限。

3.構(gòu)圖訓練： 一個主題的“多構(gòu)圖” 訓練體現(xiàn)創(chuàng)作意圖的快速表達， 深度感受數(shù)字創(chuàng)作的便捷性。

（三） 數(shù)字插畫教學中多樣化的課題設(shè)計

在視覺文化盛行的今天， 數(shù)字插畫產(chǎn)品被廣泛接受運用到LED 廣告、數(shù)字出版、游戲、網(wǎng)絡(luò)、動畫、數(shù)字交互視覺藝術(shù)等多種形式的新媒體領(lǐng)域中， 應(yīng)運而生的商業(yè)插畫師、平面設(shè)計師、原畫師、場景設(shè)計師占據(jù)數(shù)字藝術(shù)人才的高端領(lǐng)地。這讓我們清晰地看到數(shù)字插畫教學的培訓方向。擁有自己獨特的視覺語言是一個插畫師成熟的表現(xiàn)，但這與在學習階段嘗試多種的創(chuàng)作方法并不矛盾， 插畫設(shè)計是一個綜合性的課程， 學生擁有接觸多種學科的機會。根據(jù)插畫設(shè)計對應(yīng)的不同領(lǐng)域， 結(jié)合多樣化的課題設(shè)計鍛煉學生靈活的創(chuàng)作方法， 從而實現(xiàn)數(shù)字藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標。

二、數(shù)字插畫教學的內(nèi)容探究

在深入了解數(shù)字插畫的教學特點的前提之下， 探究數(shù)字插畫的教學內(nèi)容是有效開展教學實踐的途徑。

（一） 了解數(shù)字插畫創(chuàng)作的應(yīng)用領(lǐng)域

數(shù)字插畫作品憑借其數(shù)字化創(chuàng)作的優(yōu)勢， 在平面媒體、電波媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等各大媒體中廣泛流傳。數(shù)字插畫創(chuàng)作對應(yīng)的每一個應(yīng)用領(lǐng)域都要求創(chuàng)作者很好地理解設(shè)計的內(nèi)涵和外延， 努力對接實踐項目， 力圖在行業(yè)中尋求現(xiàn)實價值。鍛煉教師和學生隊伍在實戰(zhàn)中的能力， 體現(xiàn)多樣化的成果展示， 力求專業(yè)人才的應(yīng)用型培養(yǎng)。

（二） 發(fā)掘數(shù)字化創(chuàng)作的本土化源頭

數(shù)字化創(chuàng)作應(yīng)從本土文化中汲取營養(yǎng)， 尋覓自己獨特的設(shè)計語言， 選用具有豐富內(nèi)涵的本土故事題材， 創(chuàng)作出優(yōu)秀、新穎的藝術(shù)作品。具有本土特性的原創(chuàng)故事是藝術(shù)創(chuàng)作的核心， 如何深入挖掘原創(chuàng)點并展開有效的創(chuàng)作行為，需要進行積極地探索。教學的創(chuàng)意階段， 根據(jù)專業(yè)課程體系的特點保持課程的延續(xù)性， 嘗試從故事腳本創(chuàng)作課程環(huán)節(jié)中遴選優(yōu)秀的故事進行深度創(chuàng)作， 在有計劃開展設(shè)計行為之前解決創(chuàng)作源的原創(chuàng)性問題。

（三） 數(shù)字插畫創(chuàng)作技法探究

數(shù)字插畫技法探究主要表現(xiàn)在兩個方面： 一方面， 數(shù)字插畫體現(xiàn)在數(shù)字藝術(shù)的各個創(chuàng)作環(huán)節(jié)， 例如平面設(shè)計、繪本設(shè)計、造型設(shè)計、場景設(shè)計、分鏡頭畫面設(shè)計等原創(chuàng)概念設(shè)計都借助數(shù)字插畫的表現(xiàn)形式體現(xiàn)相應(yīng)作品的視覺面貌， 根據(jù)不同的專業(yè)特點， 數(shù)字插畫都要針對不同環(huán)節(jié)有目的地開發(fā)相關(guān)的創(chuàng)作技法。在專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，體現(xiàn)數(shù)字化創(chuàng)作的變量思維方式， 增強數(shù)字人才的應(yīng)變能力； 另一方面， 數(shù)字插畫在不同應(yīng)用領(lǐng)域中的造型表現(xiàn)如何有效地結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)技法， 如何吸收傳統(tǒng)藝術(shù)的各種元素并加以提煉、創(chuàng)造， 進而創(chuàng)作符合現(xiàn)代審美取向的作品， 是數(shù)字插畫創(chuàng)作需要深入探討的問題。在教學過程中可以借由計算機嘗試模擬如水墨、水彩、皮影、剪紙等多樣的傳統(tǒng)藝術(shù)效果。

四、數(shù)字插畫教學方法探究

由于數(shù)字藝術(shù)具有創(chuàng)造性、跨學科“工程” 式的分工協(xié)作性質(zhì)， 以及對人才要求有“技術(shù)+ 藝術(shù)+ 團隊” 合作的特性， 所以， 數(shù)字插畫作為數(shù)字藝術(shù)的一種， 在教學過程中也必須遵循這樣的培養(yǎng)規(guī)律進行教學方法的探究。

（一） 建立創(chuàng)新實踐教學組織構(gòu)架

綜合能力的教學團隊、創(chuàng)新生動的教學實踐、科學規(guī)范的過程控制構(gòu)成基本的教學組織構(gòu)架， 積極有效地提高學生的創(chuàng)作能力。首先， 實行平行班級授課的教師差異化，組建具有不同表現(xiàn)能力的授課教師團隊， 進行集體備課。在信息資源有效共通的基礎(chǔ)上， 體現(xiàn)多樣的創(chuàng)新教學成果；其次， 設(shè)計多種形式的創(chuàng)作訓練， 在加強藝術(shù)表現(xiàn)力的同時灌輸設(shè)計的基本知識， 重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表達能力；再次， 規(guī)范課堂教學的創(chuàng)作流程管理， 每一類課題的開發(fā)依據(jù)行業(yè)特點進行嚴格的過程管理， 從創(chuàng)意、設(shè)計制作、后期處理等環(huán)節(jié)實行節(jié)點評分， 有效把控設(shè)計質(zhì)量。

（二） 建立長效發(fā)展的團隊組織構(gòu)架

鑒于數(shù)字插畫應(yīng)用領(lǐng)域的廣泛性， 在課程教學的過程中有意識培養(yǎng)相應(yīng)的人才梯隊， 注重項目的實質(zhì)性開發(fā)。通過兩種途徑實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標， 一種途徑是借助高校對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效扶持， 積極開發(fā)大學生創(chuàng)新實踐項目， 將學生分為不同的能力團隊， 一部分創(chuàng)新及表現(xiàn)能力強的學生跟隨教師進行課題的深度開發(fā)， 展現(xiàn)教學成果；另一部分創(chuàng)新能力相對薄弱的學生圍繞項目進行相應(yīng)子課題的開發(fā)， 形成有效支撐。另一種有效途徑是通過教師的橫向科研結(jié)合企業(yè)實際項目， 將教學成果現(xiàn)實轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力， 體現(xiàn)產(chǎn)學研結(jié)合的完美模式。

（三） 建立具有“大眾評價” 特性的課程考核機制

D AD 協(xié)會主席約翰.康曼德提出“越是把作品看做一種自我表達的手段， 那么他的作品的有效性就越差”， 如何培養(yǎng)學生正確的設(shè)計評價意識， 建立合理的評價機制顯得尤為重要。課程的考核分為平時實訓和命題創(chuàng)作兩大塊，作品的好壞不僅僅由老師來決定， 而是應(yīng)該建立一種類似公眾評價或市場評價的模擬機制。在課程結(jié)束階段， 要求學生有效利用實體展示空間以及網(wǎng)絡(luò)虛擬展示空間展出自己的過程作品和命題創(chuàng)作， 建立一種具有“大眾評價” 特性的評分機制。

四、結(jié)語

數(shù)字插畫教學是運用先進的數(shù)字化手段對傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)及流行文化進行全新解讀的過程， 注重用時代的眼光去認知數(shù)字插畫的藝術(shù)魅力及廣泛應(yīng)用性。在實踐中探求科學的教學方法， 重視人才的個性化發(fā)展， 立足產(chǎn)業(yè)需求切實提高教學成果的實效性。

【參考文獻】

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