高等師范鋼琴教學方式改革探議

【摘要】隨著鋼琴學習者越來越多， 鋼琴教育也迅猛發展起來。在這個日益發展的社會中， 鋼琴教學要強調以人為主體，并且符合社會需要的教學思想。本文結合目前高師教育中鋼琴教學存在的不足， 從教材改革， 教學模式， 教學信息化， 和教學管理和考試制度幾個方面， 對高師鋼琴教學方式進行了探討。

一、緒論

高等師范音樂教育擔負著中小學音樂師資的培養任務，對中等學校音樂教師的音樂文化觀念、音樂審美觀念以及音樂知識和能力結構的培養方面起著決定性的作用。鋼琴教學是高校音樂教育專業的專業必修內容， 是音樂教育專業學生所要具備的最基本的技能。隨著我國高師教學改革的不斷深化， 目前我國高師院校音樂專業的鋼琴教學也獲得了長足發展， 突出表現在鋼琴教學設施改善和師資力量提高、教學方法不斷改進、教學質量不斷提高等方面。但與此同時， 我國高師院校鋼琴教學也存在諸多問題， 如教學目標模糊， 教學內容和方法陳舊， 教學考核制度不合理以及個別院校教學質量有所下降等。因此， 加強對高師院校鋼琴教育的研究與改革， 提高高師鋼琴教學質量成為當前我國鋼琴教育工作的一項重要任務。

二、高等師范鋼琴教學存在的問題

目前， 我國高等師范鋼琴教學存在著一些問題。如：在教材選擇上， 目前使用教材基本上處于盲目狀態，每個教師使用的教材都不一樣， 沒有一個統一的標準和教材體系， 也沒有結合教改實踐需要， 自己編寫教材， 因而教出的學生各式各樣， 參差不齊。由于教材選擇盲目， 有相當多的學生畢業后只會彈奏一些獨奏曲， 只會在紙上做和聲題， 不會彈即興伴奏， 在鍵盤上移調更是困難。這些都反映了教材對鋼琴教學效果的影響。在教學目標上， 教學目標不明確教師對總的教學目標、各階段教學目標、課時目標不清楚， 訓練比較隨意， 沒有擬訂出各階段應解決的技術問題和解決問題的方法， 沒有及時總結存在的一些共性問題。高職院校的鋼琴教學目標與師范院校鋼琴教學的目標、專業鋼琴教學目標都有所不同， 師范院校鋼琴教學的目標是培養合格的基層音樂教育師資， 而專業鋼琴教學目標是培養專業鋼琴演奏人才。由于教學目標不很明確， 只求質量不求進度， 學生只能彈奏有限量的作品， 影響了教學質量。在教學模式上， 鋼琴教學還只是停留在手把手、口傳心授的教學階段， 現代教育技術沒能真正運用于鋼琴教學中。教師更注重學生的彈奏技巧， 如重視學生對各調音階掌握的程度； 忽視了實際的應用操作能力， 如往往忽視對鋼琴音樂作品在曲式風格和情感表現方面掌握的程度、使用伴奏譜進行視奏、伴奏的能力的教學。高職院校鋼琴教學中存在單一性、局限性的問題， 重視本專業的縱深發展，忽視了與其他學科的橫向聯系。

三、高等師范鋼琴教學的改革探討

（一） 對傳統鋼琴教材的改革

目前高師鋼琴教學相對陳舊、單一， 還出現了根據教師喜好選材的現象。這在很大程度上影響了教學內容的實用性、科學性。導致學生能力出現偏差。對以后開展實際工作會產生消極作用。為此， 高師的鋼琴教材， 一方面，要選擇技術訓練性的曲目， 使學生掌握鋼琴演奏的基礎知識、技巧， 打好音樂學習的根基； 另一方面， 要針對學生的能力、興趣、氣質的差異， 選擇最能發揮他們優勢并誘發他們演奏欲望的曲目。在實際教學中， 許多沒有鋼琴基礎的學生， 其實是非常喜歡演奏鋼琴的， 但年齡、手指等條件的限制， 使得他們對鋼琴演奏有著一種恐懼心理。對于這種狀況， 在布置作業時， 除了必要的技術練習不可或缺， 還從一些通俗音樂作品中選擇出適合教學階段的需要、曲調優美、內容健康向上、學生有一定熟悉度的曲目， 豐富教學素材。

（二） 改變鋼琴教學模式

很多的鋼琴教學活動都是“一對一” 單一型的教學模式， 久而久之， 學生產生單調、乏味、厭煩的情緒。為此，我們可以加強共性教學與個別教學相結合的方式。教師可采用小課與大課相結合的教學形式。如在大課教學時， 可要求每個學生當場表演， 然后大家互相點評、共同討論，活躍課堂氣氛， 提高學生學習鋼琴的積極性。除此之外，在大課上還可以一起進行節奏訓練、合奏、四手聯彈。學生之間相互合作、相互協調、相互交流， 形成一個良好的學習氛圍。在潛移默化中共同進步， 最終達到理想的學習效果。鋼琴大小課相結合是現代科技新型鋼琴學習課程的教學模式， 它由淺入深， 簡明扼要， 通俗易懂， 層層深入，使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得更多的知識。構建大班上課、小組指導、個別輔導與個人獨立訓練相結合的教學模式。

（三） 提倡鋼琴教學的信息化

隨著信息技術的發展， 多媒體技術與網絡技術在教學中的應用越來越大。通過多媒體技術， 將鋼琴演奏的總體操縱分解和細化， 并進行鋼琴教學環節， 重點， 難點部分的反復播放。也可以通過網絡視頻的播放現場參與， 觀看各種形式的鋼琴演出及演奏會， 使鋼琴教學突破傳統局限，實現人機交互教學， 滿足不同層次和需求的學生， 有助于學生自主性學習和主動性學習， 建立良好的自信心和學習氛圍， 形成更現代化， 系統化和科學化的教學系統。充分發揮現代教育技術的優勢， 利用電腦技術對各種鋼琴教材，鋼琴樂譜， 錄音， 錄像等進行收集和整理， 并將鋼琴課程的教學內容制作成電子課件， 逐步建立起一套較為完善的鋼琴藝術印象資料數據庫， 為學生提供豐富多彩的鋼琴藝術和演奏水準一流的音像資料， 并在網上進行共享。這使得學生能夠很方便地獲取自己想要的資料， 以提高學生鋼琴音樂的鑒賞能力， 為提高鋼琴教學質量打下良好的基礎。

（四） 高師鋼琴教學管理和考試制度的改進與創新

制定和實施科學的課程考核制度。期末考試是檢查學生學習成果的重要手段和方式， 然而有相當一部分學生每到期末考試的時候， 為了追求高分， 就提前幾個月練習大曲子以備試， 但對于其他曲子就疏于練習。因為專門練習大曲子， 浪費了很多寶貴的時間， 使自己的基本演奏技能和綜合素質沒能得到很好的訓練和提高。因此， 應大力改革當前的考試方式。如果建立了學生學習檔案， 按照教學大綱的要求也規定了學生精練的曲目數量和所要達到的程度。那么， 在期末考試時， 就可以從精練的曲目中抽簽選取兩首作為考試的曲目。這樣就可以避免了拔苗助長， 使考試能夠更加客觀和公正。規范和改進鋼琴課程的考核內容。根據高師鋼琴教學目標、授課方式和內容的變化， 必須規范和改進鋼琴課程的考核內容與標準， 從而真正客觀公正地評價學生的成績。目前， 多數高師院校在考核過程中片面強調學生的鋼琴演奏水平， 而忽視了其他方面的知識和技能。

強化對鋼琴教師教學的考核和管理。具體措施應包括以下幾點： 一是鼓勵教師之間互相聽課和學習， 經驗豐富的老教師要帶動年輕教師， 傳授教學經驗和心得， 每個教師都要定期開設鋼琴教學講座， 加強教學法的研究和學習；二是要有計劃地派遣教師外出學習和進修， 以提高鋼琴教師的業務水平； 三是要積極鼓勵教師舉辦各種形式的鋼琴演奏會； 四是加強對教師教學的考核和監督， 包括教學效果、課程完成情況以及教學法和鋼琴教學等； 五是加強老師的政治思想工作， 以德治校， 以德服人， 加強教師的工作責任心。

四、結束語

總之， 學習鋼琴是長期的行為， 貴在堅持， 它需要投資大量的精力和時間。鋼琴教師在教學過程中面臨許多新問題， 教師要掌握學生的心理變化， 根據不同年齡的性格特點和心理特征因材施教。在教學中注重培養學生的樂感，傳授科學的練琴方法， 不斷地改進教學方式和教學方法，使學生在有限的學習時間內， 掌握鋼琴基本理論知識和鋼琴彈奏方法， 為社會服務。學生的每一個進步都是與老師的言傳身教和多方關懷分不開的。鋼琴教育者要認真思考并且要深入研究鋼琴的教學與教法， 不斷積累音樂的理論知識和總結教學實踐經驗， 啟發學生的創新思維。力求實踐與知識的結合， 以往的鋼琴教學中存在很多弊端， 我們要高度重視鋼琴教學的改革和創新， 使之更加規范化、科學化， 努力培養出高素質、高能力和高水平的人才。

【參考文獻】

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