高中美術欣賞課教學微探

【摘要】高中美術欣賞課教學是一個全新的課題， 本文就美術欣賞課的必要硬件、課前準備， 教學設計和教學方法以及以學生為主體等相關教學經驗進行闡述， 以期共同進步。

隨著我國全民文化素質的提高， 以及社會科技文化和經濟發展的需要， 美育越來越受到人們的重視。現在全國各地的高級中學基本上都開設了高中美術欣賞課教學， 因為它能提高學生的美術素養， 培養學生的審美能力和理解能力， 有助于發展學生的創造力和想象力， 符合素質教育的根本要求。那么怎樣才能上好一節美術欣賞課？ 怎么才能讓學生輕松而愉快地度過這節課而且有收獲？ 作為一名美術教育工作者， 我常常思考這些的問題， 現結合教學實踐， 談談自己的一些粗淺體會和認識。

一、必要的教學硬件和教師的教學素養是上好美術欣賞課的重要前提

美術欣賞課中牽涉大量的圖片， 一節課的圖片容量往往有幾十張甚至更多， 可以想象， 假如沒有電腦、多媒體投影儀等現代化教學設備， 要想上好一節美術欣賞課會是多么的難！ 在平時的生活當中要想找到或找齊這些需要的圖片并不容易， 教師光是準備圖片都要準備很多很久。大多數的美術教師在制作教學課件時都是在網上下載需要的圖片和借鑒網上或別人的優秀課件加以修改， 或者是自己拍攝圖片來作為素材。即使你一點也不借鑒， 全憑自己的設想來進行課件制作和教學設計， 也需要運用電腦和多媒體來實施教學。

再者， 作為教學組織者的美術教師必須要具備基本的教學素養。這個基本的教學素養包括對美術史論、美術流派、美術家、美術作品、風格技法特點及作品特征和內涵等有著全面的了解。并且， 教師要能在教學活動過程中得心應手地組織教學， 而不是照本宣科。此外， 教師還要懂得制作課件， 能正確地使用多媒體等教學硬件。

二、教師要深諳教材， 做好教學設計

要想上好一節美術欣賞課， 課前教師應做好大量的準備工作。包括熟悉教材、備課、教學設計、制作課件等。首先要對教材充分了解和熟悉， 分析教學目的， 找出教學重難點， 對搜集到的美術欣賞作品（世界名畫、優秀藝術作品等）， 一定要先找到它特殊的美感和閃光點。因為每件美術作品最突出的美點都不同， 所以備課、授課的側重也應不同。有的作品最突出的美點分析須側重于時代背景和歷史故事， 有的應側重于藝術家奇特而巧妙的構思， 有的應側重于形象的空間組合和畫面構圖， 有的應側重于造型和材質的表現力， 有的應側重于形象造型的寓意和聯想，有的應側重于對整體空間和自然環境的關照， 有的應側重于某種造型形式因素的運用。

三、教師的教學方式應靈活多樣， 激發學生學習興趣

一般說來， 常見的美術欣賞課教學有以下四種類型：1．解說型——教師對美術作品或對美術欣賞的基本原理和基礎知識進行講解、說明。2．問答型——教師就作品或欣賞知識、原理提問， 學生回答。3．討論型——以學生為主體展開討論， 教師作為糾錯者和輔正者。4．自學型——學生在課堂內外自發地、自覺地欣賞美術作品。

要上好一節優質的美術欣賞課， 單用以上任何一種方法都不行， 而是要根據教學內容設計好教學環節和運用不同的教學方法。最好是這幾種教學方法在一節課中貫穿運用， 這樣課堂才更加生動和有節奏美感。比如我在上《從傳統走向現代——印象派與后印象派》這節課時， 用古典油畫作品與印象派作品、用印象派作品與后印象派作品分別進行對比， 再問“它們有什么區別”， 讓學生回答， 然后讓學生討論印象派和后印象派的藝術特征， 教師再講解印象派和后印象派。接著讓學生自主欣賞繪畫作品并配有背景音樂， 欣賞過后談自己的觀后感言等等。這樣綜合多種教學方法， 合理設計教學環節和時間安排， 調整課堂節奏，課才不會平平淡淡、枯燥乏味。

四、充分發揮學生的自主性， 豐富教學內涵

學生的學習活動不是一個被動接受的過程， 而是一個主動參與的過程。在美術欣賞課中， 學生更是憑第一印象（直覺） 來欣賞美術作品， 感受到美的成分和質量都很有限。因此， 課前給學生充分的時間預習， 引導學生利用圖書館、網絡等收集與欣賞內容有關的資料， 讓學生有備而“賞”， 從而縮短與欣賞內容的距離， 產生欣賞的興趣。上課時， 教師出示欣賞作品后， 不要立即講解， 可以讓學生先讀讀畫， 也可以以討論的形式， 請他們說說自己對作品的第一印象。然后出一些思考題， 引導學生觀察畫面。如畫面是以什么顏色為主？ 畫了些什么？ 顏色是暖色調， 還是冷色調？ 整幅畫感覺是歡快的， 還是傷感的？ 這都有利于激發學生的主觀感覺， 更勝于教師的講解。這樣做， 也變教師唱獨角戲為師生共同參與， 充分發揮學生的自主性，鼓勵學生發表自己的觀點， 從而深化教學， 豐富教學內涵。

總之， 我們教師應用心去體驗作品的內涵， 引導學生正確地去認識作品， 把握創作者的思想意圖。美術欣賞課教學在現階段還是一個全新的課題。總結經驗是為了堅持正確的方向， 希望同行與專家們都來研究探索中學美術欣賞課教學的規律和方法， 為培養和提高學生良好的審美素質而共同努力。

【參考文獻】

［1］ 葉運生. 西方素質教育精華. 重慶出版社， 2000.

［2］ 吳東梁， 攀學川編著. 普通中學美術課教材教法. 高等教育出版社， 2003.