淺談中職生職業生涯規劃教育

【摘要】面對嚴峻的就業形勢和日新月異的職業環境變化， 如何更好地對中職生進行職業生涯規劃的指導與教育呢？ 本文結合筆者的教學經驗， 針對中職生職業生涯規劃教育中的一些問題進行探討， 希望能促進中職生職業生涯規劃教學水平 的提高。

面對嚴峻的就業形勢和日新月異的職業環境變化， 如 何讓將來既無學歷優勢、又無經驗基礎的中職生在競爭激 烈的人才市場中有占有一席之地？ 筆者認為在學生就業前 做好必要的職業生涯規劃指導與教育很重要。

一、明確中職教育本質， 引導中職生準確的職業生涯定位

職業教育從本質上講， 就是就業教育， 對于剛升入中職校的新生而言， 對以就業教育為依托的職業教育目標缺乏清醒的認識， 這不利于學生明確學習目標、樹立職業理 想、定位職業生涯。為此， 我們應該在新生一入學的時候 就讓學生明白職業教育的本質， 明白各專業培養目標與要 求， 明白學生將來就業時用人單位對人才規格的要求， 并 時時強化職業學生所肩負的“學生” 與“職員” 雙重身份， 尤其是后者， 這對于學生在日后更好的適應中職教育教學 與職業規范管理要求大有幫助。而讓學生從“職業人” 的 角度， 自覺將每個老師當成是自己崗位中的直接“領導” 或“頂頭上司”， 從學會不“頂嘴” 開始， 從學會不討價 還價做起， 從學會與人溝通做起， 凡事首先服從， 凡事服 務當先， 扮好職業角色是很必要的。當學生明確了中職教 育的本質， 明確了自己職業生涯的定位是引導學生進行職 業生涯規劃的基礎。

二、引導中職生自我剖析， 教學生做“無魚鰾 的鯊魚”

中職生大多是中考的“失敗者”， 他們由于社會、學 校、家庭教育等方方面面的原因， 會被教師忽視， 被自己 的親人放棄， 常以“破罐破甩” 的態度對待自己的一切。 他們一度缺乏自信， 缺乏自控能力， 對自己的理想與前途 甚為渺茫； 再加上學生來自不同的家庭， 自己生長的家庭 背景與經濟環境各異， 從而導致他們對自己的“經濟環 境”、“家庭背景”、“社會背景” 以及自己“內在潛能” 缺乏充分的認識。這就需要我們通過科學的方法和手段， 積極引導學生客觀、冷靜地對自己的職業興趣、氣質、性 格、能力等進行全面評估， 讓他們充分認清自己的優勢與 特長、劣勢與不足。在引導學生自我剖析的同時， 我們還 應該積極地為學生搭建各種成長平臺， 組織學生參加各種 各樣的文體活動和社會實踐活動， 成立多種類型的學生社團， 讓學生在活動中找回自己的自信， 提高自身的綜合素質。事實上， 引導學生自我剖析， 教會學生做“無魚鰾的鯊魚”，是引導學生進行職業生涯規劃的基本條件。

三、引導中職生走近社會，貼近行業， 培養強化專業意識

引導學生密切關注社會職業的發展變化， 充分利用各種社會關系， 通過參與社會實踐、社會調查、網絡媒體、論壇交流等方式， 積極主動地了解各行業的工資水平、勞動強度、勞動技能要求、工作環境、未來發展趨勢等， 學會收集分析社會需求信息， 使自己對職業的選擇與社會需求相適應。同時參加社會實踐是中職生了解社會、了解職業和深化自身認識的重要途徑。要多組織中職生到企業， 工廠等地參觀、考察和實習， 使中職生在了解社會的同時， 對所學專業及未來可能從事的職業有一個比較真實的感性認識。通過這些專業性和職業性較強的參觀， 考察及實踐， 使中職生不僅在心理上接納自己將要從事的工作， 也進一步明確今后的努力方向。因此， 學校應加大力度建立實踐、就業基地， 讓中職生從進校的第一學期起， 就能到基地去參觀、見習， 直至組織、安排他們到相關工作崗位上去鍛煉。

四、發揮中職生個人潛能、培養創業精神

當前， 人才“高消費” 現象普遍存在， 許多行業大都 立足于價值理念、專業技能及知識結構、個人潛力等方面 來選擇求職者。三者中知識結構和專業技能并不是問題的 關鍵， 因為這些可以通過后天的學習和磨煉來達成。關鍵 問題在于一個人的工作態度、價值理念與踏實為事的習慣， 尤其是求職者所具有的創造性和發展潛力。自信、易于溝 通和團隊精神已成為現代企業的用人原則。為此， 教師在 注重引導學生轉變就業觀念的同時， 應在指導中職生進行 職業生涯規劃的過程中應積極引導學生挖掘自身的潛能、 揚長避短； 指導學生主動適應所學專業對從業者的職業要 求； 指導學生根據社會經濟發展需求和個人特點， 進行職 業生涯規劃的調整， 端正擇業觀念、培養創新精神、樹立 創業意識。

五、督促中職生進行有意識的素質培養， 提高其執行力

為避免制定的職業生涯規劃流于形式，要督促中職生做好職業生涯規劃的落實工作。首先，引導中職生明確學習目的， 掌握扎實的專業基礎和良好的自學能力。其次，要培養學生職業所需的綜合能力， 重點培養滿足社會需要 的實際操作、終身學習、心理調適、創造、社交和自我推銷能力等。用人單位除考核畢業生專業知識和技能外，還考慮其綜合能力和素質。為此， 教師還要經常檢查中職生 職業生涯規劃的落實情況，督促中職生進行有意識的素質培養， 促進中職生素質的不斷提高和職業生涯的順利發展。

當然， 中職生職業生涯規劃教育不單單是教師和學生 需要努力， 還需要家長、學校、社會的支持， 相信在多方 共同努力下我們的職業生涯規劃教育能幫助中職生認真對 待自己， 從而獲得一個成功的職業生涯。