議論文高效復習攻略

三四月份，高三的語文復習已經進入到作文這一塊了。每到此時，教師的作文教學往往就一筆帶過了。雖然我們都知道作文在語文考試中起決定性作用，得作文者得語文。可是學生的實際語文綜合水平的確是不容樂觀，按照正常的教學程序是很難有所成效的。那么怎么樣可以在短時間內讓學生的作文能夠有所提高，并且滿足高考的需要呢，筆者在實踐的過程中摸索了些行之有效的議論文訓練方法。

議論文是高中比較常見的文體，學生也樂于接受，因為議論文對于沒有深厚語文素養的學生來講更加易于操作。所以訓練好議論文是作文復習過程中一個比較有效的方式。

其實很多學生對于議論文的認識還是相當膚淺的，他們總覺得議論文就是講道理，舉例子。甚至有的同學一上來就舉例子，舉到一定的字數，總結出一個道理就完事了。把議論文寫得單一乏味，缺乏一定的文學性、說理性。當然也就不能打動讀者。

那么該怎樣教學生寫好議論文呢，筆者認為應該從如下方面入手：

一、重新正確認識議論文。議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據和論證。議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情，也不同于說明文側重介紹或解釋事物的形狀、性質、成因、功能等。總之，議論文是以理服人，記敘文是以情感人，說明文是以知授人。在這里，要向學生特別申明，以理服人的“理”不是哲學，不要拔高到哲學的層面，只要把現實生活中人們普遍接受的道理講出來，分析到位就可以了。

二、立好框架。按照議論文講道理、以理服人這個核心，議論文的結構是“引論”“本論”“結論”三步走。議論文的結構和記敘文的結構是不同的，它不能有變化，故而學生易于接受，也有利于訓練。所謂“引論”就是“提出問題”，任何文章都有個“起”“承”“轉”“合”的問題。告訴學生“引論”就是“起”，“本論”就是“分析問題”，

“結論”就是解決問題。當然議論文的寫作在遵循這三步走的基礎上是非常靈活的，這種靈活學生是很難掌握的，我們還不如向達芬奇畫雞蛋擬定一個標準畫模式，讓學生熟練運用這種模式就可以大到很好的效果。

三、強調論證方法的多樣性，靈活運用修辭方法。大多數學生在寫議論文的時候，往往只體現了舉例子，正反對比論證這兩種方法。常見的論證其實有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證歸納論證、演繹論證、類比論證、因果論證、引用論證。在寫議論文的時候盡量多的使用論證方法能給讀者一個議論手段豐富、論證有力的強烈感受。

四、避免硬傷性錯誤

語文老師們在長期的教學實踐中都能夠頻繁地接觸到學生犯常識性的硬傷錯誤。所以在議論文復習的時候要反復強調，重點指出以下幾點：1.議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體，議論、記敘是其主要表達方式，非必要時候盡量限制使用描寫，說明等方式，否則易讓人感到文體不清。2.論據的真實性及典型性。論據一定要選擇真實發生過的事件并要如實記敘。同時也不可將某一事實隨處貼用，成為“萬金油”。3.堆砌事實材料。議論文是講道理，不是講故事。4.不要哲學化，說日常話語，講普通道理。

俗話說“熟能生巧”，雖說把作文模式化是極端的，但把基本形式運用熟練了，對于應試教育來講也可以起到非凡的效果，對于學生作文水平的進一步提高也是有益處的。