論高中語文教學(xué)新課導(dǎo)入

現(xiàn)在實(shí)行的新課程教學(xué)和以往相比，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，突出學(xué)生的主體性，采用“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)，又要還給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間。所以如何充分利用課堂時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效益是語文教師面臨的一個(gè)重要問題。在上課時(shí)如果有一個(gè)好的導(dǎo)入，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠集中精力上語文課。它既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，又能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。課堂導(dǎo)入的形式和方法是多種多樣的，下面結(jié)合我從事高中語文教學(xué)的實(shí)際談?wù)劯咧姓Z文教學(xué)的導(dǎo)入。

一、由題而入

由題導(dǎo)入就是教師一上課就單刀直入，圍繞課題提出一些能揭示教學(xué)目的、突破教學(xué)難點(diǎn)的問題，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感。透過一些文章的題目，我們就可以窺見全文的奧妙所在，領(lǐng)悟到作者的良苦用心和精巧的構(gòu)思意圖。比如在講授《燭之武退秦師》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：燭之武是何許人也？他為什么要退秦師？秦國在中國古代是一個(gè)比較強(qiáng)大的國家，他如何能使虎狼之秦退去？在兩軍交戰(zhàn)使者安全難以保證的情況下，他又如何全身而退？“退”在古代漢語中又是什么樣的詞類用法？學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主閱讀，更快進(jìn)入到課文之中。

二、舊知導(dǎo)入

比如在學(xué)習(xí)蘇洵的散文《六國論》時(shí)，就可結(jié)合已學(xué)過的《過秦論》和《阿房宮賦》進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過賈誼的千古鴻文《過秦論》，這篇文章氣勢磅礴，汩汩滔滔，論述了秦王朝的什么過失呢？（學(xué)生回答：“仁義不施而攻守之勢異也”）那么在《阿房宮賦》中杜牧又是如何感慨秦王朝的滅亡的呢？（學(xué)生回答：秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。”）我們今天再學(xué)一篇有關(guān)秦國的文章《六國論》，大家可思考兩篇文章在主旨、寫作目的和創(chuàng)作角度上的異同點(diǎn)。簡單的幾句話不僅點(diǎn)明了前兩篇課文的風(fēng)格，也提示了學(xué)生對新課的注意，引起學(xué)生對前兩課內(nèi)容的回憶，從而更好地投入到新課學(xué)習(xí)中去。

三、設(shè)置懸念

巧妙地設(shè)疑可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的求知欲，而解疑之后又能使學(xué)生受到啟發(fā)和鼓舞，體味到成功的歡樂，并對新的問題產(chǎn)生新的興趣。設(shè)疑解答法就是根據(jù)學(xué)生的心理特征、生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平緊密結(jié)合課文，恰如其分地提出一些問題，讓學(xué)生回答，以此導(dǎo)入新課。

四、故事導(dǎo)入

許多老師都有這樣的感覺，課堂上提到課本外的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的積極性很高，對這些內(nèi)容特別感興趣。教師課堂中如能根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，以一些故事來導(dǎo)入課文，無疑會(huì)起到事半功倍的效果。比如在講授《邊城》時(shí)，可以提到這個(gè)故事：沈從文一個(gè)當(dāng)年行伍中的同伴。在一座小城里，看上了一個(gè)絨線鋪里的女孩子，于是借買系草鞋的帶子，到絨線鋪里去了三次。十七年前后，沈從文故地重游，絨線鋪?zhàn)右琅f，那女孩一如當(dāng)年坐在絨線鋪里，到后來才知道她是原先那個(gè)女孩子的女兒。而她的父親就是自己當(dāng)年的那位同伴，其時(shí)，妻子已死，他自己也未老先衰。沈從文寫《邊城》，弄渡船的外孫女明慧溫柔的品性，就從那絨線鋪小女孩印象而來。引導(dǎo)學(xué)生去探究：課文中的翠翠到底是一個(gè)什么樣的女孩，而湘西，又是怎樣神奇的一個(gè)地方呢？由此引起學(xué)生對課文的興趣。

五、詩歌導(dǎo)入

中國是詩的國度，常言說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。”青少年一般喜歡詩詞、格言、警句等，有的學(xué)生還專門備有筆記本，廣泛收集。詩詞、格言、警句，語言精練，含義豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)，富有深刻的哲理，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文不無啟迪意義，同時(shí)還能提高他們的素養(yǎng)，陶冶他們的情操。所以，由詩詞、格言、警句導(dǎo)入新課，可以豐富學(xué)生的知識，開闊他們的視野，激發(fā)他們的興趣，創(chuàng)造與之相應(yīng)的課堂氣氛，使他們對新課產(chǎn)生興趣。

在新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)上，除上述示例外，還有謎語導(dǎo)入、對聯(lián)導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入、影視導(dǎo)入等。綜上所述，導(dǎo)入形式是多樣的，不拘一格的，其總的原則是注意啟發(fā)性、知識性、靈活性和趣味性的和諧統(tǒng)一。在瞄準(zhǔn)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，使導(dǎo)語——這個(gè)教學(xué)的“第一錘”，就敲在學(xué)生的心靈上，迸發(fā)出迷人的智慧火花。