個(gè)性化作文的思考

作文個(gè)性的培養(yǎng)是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。寫作本身就是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，它需要綜合運(yùn)用多種能力，其中語(yǔ)文思維能力是核心，而語(yǔ)言表達(dá)能力是關(guān)鍵，如何才能使學(xué)生具備創(chuàng)新的作文個(gè)性，使作文的表達(dá)個(gè)性化？

首先，要學(xué)會(huì)肯定，激發(fā)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)。人的個(gè)性是有差異的，學(xué)生作為寫作主體，必然呈現(xiàn)著多樣化的寫作個(gè)性。有的傾向于藝術(shù)型，有的傾向于思想型，有的二者平衡。藝術(shù)型的人或重實(shí)感、或重想象，一般擅長(zhǎng)寫記敘文、抒情文；思想型的人或重于歸納、或重于演繹，一般擅長(zhǎng)寫議論文、說(shuō)明文。同樣注重感受，也是人各有異的。如面對(duì)百花齊放的春天的花園，有的人敏感多情“傷春惜春”，感嘆“落花流水春去也”；有的人樂觀開朗，感到春意盎然，萬(wàn)物欣欣向榮。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生尋找獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)和心理觸角，在作文中大膽展現(xiàn)“人無(wú)我有”的獨(dú)特個(gè)性。

其次，學(xué)會(huì)信任，鼓勵(lì)作文表現(xiàn)自我的真實(shí)與個(gè)性。學(xué)生作為一個(gè)生命個(gè)體有他們自己自我追求。馬斯洛的需要層次說(shuō)指出。人有五種需要：生理的需要、安全的需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。后三種需要在每個(gè)人的身上都有其巨大的潛能，人人都有發(fā)展自我潛能的需要，人人都有積極向上的愿望和獲得成功的愿望。因此，就要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中表達(dá)自我。情感是個(gè)性特征的一個(gè)重要內(nèi)容。作文離不開真情實(shí)感，情感能否沖向靈魂的深處，能否與作者產(chǎn)生共鳴，往往是衡量作文是否創(chuàng)新的關(guān)鍵，作文寫出的應(yīng)是“心的歌，心的聲”。葉圣陶主張寫作要“求真求誠(chéng)”。然而，當(dāng)前的學(xué)生作文中情感失真現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)生消極對(duì)待作文，往往用成人化、道德化、政治化的眼光看世界，不敢相信自己的感覺了，不敢在作文中寫出自己的感受，自己的思想，卻習(xí)慣了牽強(qiáng)附會(huì)地去聯(lián)想、去謳歌、去諷喻、去感慨。

最后，教會(huì)表達(dá)，創(chuàng)作出個(gè)性化作文。作文是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。作文是一種將思維和語(yǔ)言結(jié)合在一起的創(chuàng)造性活動(dòng)。作文教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生找到感覺，有了感覺才能找到文思，才能有條理地架構(gòu)文章，才能找準(zhǔn)章法，所以，教師要幫助學(xué)生尋找個(gè)性化的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的寫作優(yōu)勢(shì)和審美個(gè)性，以美的存在為目標(biāo)，自覺運(yùn)用新穎的村料和獨(dú)特的表達(dá)方式。

個(gè)性化的語(yǔ)言特征源于獨(dú)立的人格特征和思維品質(zhì)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立自主的精神，有自己的主見與認(rèn)識(shí)理解，有自己的觀點(diǎn)；自信自尊，不盲目服從，不輕信他人；要勇于向常規(guī)發(fā)出挑戰(zhàn)。今天的中學(xué)生吸收和消化新語(yǔ)詞的時(shí)間大大縮短了，時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的開放，給了個(gè)性化語(yǔ)言生存無(wú)限大的可能性空間。作文中教師要引導(dǎo)學(xué)生尋求鮮活的個(gè)性化的語(yǔ)言。在作文評(píng)改方式上可以通過(guò)互評(píng)互改、小組討論、教師點(diǎn)評(píng)后學(xué)生自評(píng)自改等讓學(xué)生參與的方式，事半功倍，真正達(dá)到教會(huì)學(xué)生表達(dá)。

學(xué)生個(gè)性作文的培養(yǎng)是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，需要師生的共同努力，尤其是老師的用心引導(dǎo)。筆者認(rèn)為在作文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，知識(shí)基礎(chǔ)是作文創(chuàng)新的前提；培養(yǎng)作文的創(chuàng)新能力是作文創(chuàng)新的的重要保證；培養(yǎng)創(chuàng)新的作文個(gè)性則是作文創(chuàng)新的重要內(nèi)容。三個(gè)方面又是緊密結(jié)合、互相滲透的，最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)造性，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合素質(zhì)和學(xué)生自身的整休素質(zhì)，使學(xué)生成為創(chuàng)造性人才。在作文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，不是抽象、不可為的，而是可以通過(guò)一些可操作性的實(shí)踐進(jìn)行的。

創(chuàng)新教育也可以稱為創(chuàng)造性教育，它是一種“以人為本”的新型的教育模式。如何在作文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，是一個(gè)嶄新的課題，也是一個(gè)值得深入探究的有價(jià)值的課題。在作文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，目前我們需要面對(duì)與研究的課題很多。如：如何實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化以促進(jìn)創(chuàng)新？如何實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新？以及如何做一個(gè)創(chuàng)新型的語(yǔ)文教師？這些都有待于我們廣大的語(yǔ)文教師行動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐中不斷的摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找規(guī)律。