高考詩歌鑒賞的備考技巧

詩歌鑒賞是高考試題中能力層級要求高、難度大的一道試題，考生丟分嚴重，其實詩歌鑒賞只要掌握了答題的模式與技巧，便可輕松應考。以下便從考點解讀、丟分原因、備考方案三個方面來闡釋。

一、《考綱》解讀

《考試大綱》對古代詩歌鑒賞的總體要求是：①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技；②評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。

通過對《考試大綱》的解讀，結合歷年高考的出題情況，我們可以發現高考不外乎四個考點：鑒賞詩歌的形象，鑒賞詩歌的語言，賞析詩歌的表達技巧，評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。因此教師組織學生始終要圍繞這四個方面來鑒賞詩歌。

二、丟分原因

1.常識少。因為部分考生知識積累薄弱和教師強調不夠，以致其未能掌握詩歌的基礎知識。如律詩與絕句的區別；律詩四聯所指詩句；律詩中間兩聯對仗；律詩的前兩聯一般寫景，后兩聯一般抒情；絕句的前兩句一般寫景，后兩句一般抒情；詩歌的描寫手法與描寫角度、表現手法、修辭手法等。

2.讀不懂。因為部分考生知識積累的薄弱和文化背景的缺失，以致其以今意理解古代詩歌，或是理解錯誤。

3.審不清。部分考生對于某些易混淆的題目沒有審清，以致答題思路錯誤。如，“描寫了怎樣的景象”與“怎樣描寫的景象”，前一問是“形象類試題”，后一問是“技巧類試題”，自然思考的方向、答題內容也就不一樣。

4.答不全。思路不清晰，考慮不全面。

5.書寫表達差。卷面涂改隨意；不會分解問題，答案缺乏條理性和層次性；不注意規范，表達方式錯誤，句子不通；說空話，貼套話，答案空泛，不會結合具體詩句進行解說；有少數考生以詩論詩等。

三、備考方案

1.堅決讓學生掌握詩歌的基礎知識，并在多次考試的試卷分析時不斷強化鞏固。基礎知識是鑒賞詩歌的根本，如律詩與絕句的區別；律詩四聯的名稱；律詩中間兩聯對仗；律詩的前兩聯一般寫景，后兩聯一般抒情；絕句的前兩句一般寫景，后兩句一般抒情等。

2.關鍵讓學生讀懂詩歌。如何讀懂，教師要講清方法，可從以下幾個方面著手：

（1）讓學生學會給詩歌分類。離別詩，邊塞詩，山水詩，田園詩，寫景詩，羈旅行役詩，懷古詩，詠史詩等。不同類型的詩歌表達的情感也有不同，因此可通過分類來理解詩歌所表達的情感。

（2）從詩歌的題目突破。題目是文章的眼睛，也是詩歌的眼睛，很多詩歌從題目便可對其內容略知一二。

（3）從詩歌描寫景物（意象）的“冷”“暖”色調突破。詩歌是通過意象組合而成的，情感也是通過意象來體現的，因此，可以通過意象的“冷”“暖”色調來把握詩人的情感主旨。

（4）從詩歌中所暗示的關鍵詞句或詩眼突破。詩歌的關鍵詞句、詩眼直接表達了詩人的情感，考生可以從此要點來把握。那么哪些是關鍵詞句呢？關鍵詞句絕大部分在詩歌的最后兩句（絕句）或最后兩聯（律詩），詞一般是詞的下片。

（5）從作者的風格和人生經歷突破。“詩言志，歌詠言”。詩人是有感而發，把自己的遭遇經歷所帶來的情感通過詩歌體現出來，考生在鑒賞詩歌時，特別要注意有詩人經歷的注釋，熟悉的詩人考試時可能沒有注釋，這就要求考生注意聯系詩人的人生經歷或風格。

（6）從詩歌中典故的含義突破。典故是古代詩歌中經常運用的一種手法，典雅含蓄，詩人用典故來表達自己的情感，或自況，或對比等。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》用周瑜的典故來與自己對比，表達年勢已高、壯志未酬之感；辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》用廉頗的典故自況，表明空有報國之心，卻無報國之路的悲憤之情。

（7）從詩歌的注解突破。詩歌的注釋是非常重要的一個信息點，一般來說，如果出現了注釋，那么就一定有題目與其相關。所以考生一定要聯系注釋來鑒賞詩歌。