綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)意義的初步探索

一、興趣調(diào)起來，求知旺起來

綜合性學(xué)習(xí)就要求學(xué)生具有主動學(xué)習(xí)的熱情，具備資料的搜集能力、分析判斷整合能力與同伴的協(xié)作能力、對知識的探究能力以及探究性論文的寫作能力和匯報(bào)展示能力等等。在這個(gè)基本要求之上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與研究能力也是至關(guān)重要的?！芭d趣是最好持老師”，學(xué)生要有足夠的興趣樂去運(yùn)用各種方法尋找資料，并加以整合分析和展示。例如七年級下冊語文書綜合性學(xué)習(xí)：《探索月球的奧秘》，首先，我會給學(xué)生講了一個(gè)關(guān)于中秋的起源，學(xué)生們聽得津津有味，于是，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生們動手去找關(guān)于月亮的傳說、月亮的故事、諺語、詩句以及成語等等。我還把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，看哪個(gè)小組積累的多。學(xué)生的興趣一下被調(diào)動起來，由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶?shí)踐。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)習(xí)小組分工不同，也因?yàn)閷W(xué)生家庭條件不同，他們采取的搜集辦法也各不相同。有的上網(wǎng)查資料，有的去圖書館，有的直接咨詢各科老師，最后他們把資料進(jìn)行匯總整理，成為學(xué)習(xí)成果。

二、方法多起來，思維飛起來

語文綜合性學(xué)習(xí)不是模式化的學(xué)習(xí)，而是個(gè)性化的語文學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法都會不同。所以，教師要鼓勵學(xué)生走出學(xué)校，走向社會開展調(diào)查、訪問、記錄、參觀等實(shí)踐活動，要讓學(xué)生熟悉活動觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、訪問和問卷調(diào)查等科學(xué)研究最基本的方法并加以實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作能力。

所以學(xué)習(xí)方法多樣化，把閱讀、畫畫、手工、上網(wǎng)搜查、參觀、討論等多種方式結(jié)合在一起，不但有利于實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，而且還可促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展，對提高教學(xué)的整體效益有重要意義。

三、成果亮起來，評價(jià)多起來

在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，成果的展示和教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)必不可少。學(xué)生通過各種途徑獲取了許多資料，在面對大量原始資料時(shí)，學(xué)生對積壓種紛繁蕪雜的信息不知從何下手。此時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生，在眾多信息中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行篩選、擇取和使用。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用自己的特長來展示學(xué)習(xí)成果，注重成果呈現(xiàn)的方式，可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一塊展板、一幅畫、一張圖片，也可以是一場主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，還可以是一項(xiàng)活動設(shè)計(jì)的方案，只要能夠呈現(xiàn)學(xué)生的過程和結(jié)果，都可以靈活把握，不必拘泥于單一、固定的形式。所以，只要能使學(xué)生具有成就感和學(xué)習(xí)實(shí)效性，我們都可以拿來用。

有成果就要有評價(jià)，教學(xué)評價(jià)在語文綜合性學(xué)習(xí)中具有導(dǎo)向和監(jiān)控的作用。但是開展綜合性學(xué)習(xí)注重的不是結(jié)果，而是學(xué)生的參與過程。不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同興趣和能力水平，如果教師用同一標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)學(xué)生或以等級評分的方法去評定學(xué)生的表現(xiàn)，就會使一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣，達(dá)不到評價(jià)的發(fā)展功能。教師在評價(jià)過程中最大的指導(dǎo)作用就表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生開展多元評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動中的表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價(jià)”。在評價(jià)目的上，我們要體現(xiàn)“育人為本”的思想，強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)發(fā)展”；在評價(jià)過程上，要強(qiáng)調(diào)過程；在評價(jià)主體上，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生互評的多元化評價(jià)，增強(qiáng)評價(jià)的民主性；在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，要強(qiáng)化自我參照，因人而異。只要學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就給予鼓勵。激勵學(xué)生，贊賞學(xué)生，讓學(xué)生從教師的肯定中感受到活動的成功喜悅。

四、學(xué)生動起來，課堂活起來

綜合性學(xué)習(xí)有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是開放性，開放性決定了學(xué)生在一個(gè)平等、和諧、積極的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到求知的目的。綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多樣，提供給學(xué)生的選擇面廣，可以滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學(xué)生的多方面需要，促使他們通過對活動內(nèi)容的自主選擇積極參與，獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正意義上的面向全體的效果。在交流的過程中，也是開放和互動的，老師可以改變身份，把課堂的駕馭者交給學(xué)生，自己則是一個(gè)觀眾和點(diǎn)評者。有句話說的好“舞臺有多大，心就有多大”，把課堂這個(gè)大舞臺交給學(xué)生，學(xué)生是主角，老師是配角，甚至老師在這里是一個(gè)拉幕的人。讓學(xué)生在這個(gè)舞臺上炫一把，這樣學(xué)生的主動性得到充分的認(rèn)可，就使他們學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。但要注意的是，綜合性學(xué)習(xí)畢竟是屬于語文學(xué)科框架內(nèi)的，其最終目的是學(xué)生的語文能力在“知識與能力”，“過程與方法”，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這三個(gè)維度上的提高。切不能把綜合課上成地理課、生物課和歷史課、政治課等等。我相信，在綜合性學(xué)習(xí)這一新的理念學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會真正明白學(xué)習(xí)的方法，找到學(xué)習(xí)的動力。