學生創新思維培養初探

素質教育的核心在于培養具有創新精神和實踐能力的新型人才。之所以要培養這樣的新型人才，從宏觀上看，創新決定著一個國家和民族的綜合國力和競爭能力，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，可以說，創新關系到民族和國家的前途與命運：從微觀上說，創新對個人良好素質和人格的形成與發展具有重要的作用。那么，作為教育者，如何培養學生的創新精神呢？

一、正確處理好師生關系，營造民主和諧教學氛圍

民主的師生關系是使教學過程生動活潑，學生創新精神得以充分發揮的前提和保證。教師必須轉變傳統的學生觀，理順師生關系，使課堂成為一個真正寬松自如、學生自由發表意見的天地。為此，教師在教學活動中必須遵循如下原則：（1）平等性原則。教師要尊重學生，平等對待學生，保持師生心理互動、情感交融、思維碰撞。（2）民主性原則。教師要改變過去那種居高臨下的不民主傾向，鼓勵學生大膽質疑，大膽求異，允許學生有錯就改。（3）動力性原則。教師要善于運用激勵策略，滿足學生的成就感，激發學生內部的創新動力和機制，培養學生的創新精神。

二、創設教學情境，培養學生的創新思維能力

什么樣的學習環境是適宜創新思維能力的發展和表現呢？科學研究表明：心理安全和心里自有是兩個最重要的條件，凡是實現和保障受教育者心理安全和心里自有的環境就是適宜創造力發展和表現的環境。自由、安全、民主、合作、和諧、相互尊重的氣氛就是我們所需要的有助于培養學生創新思維的學習環境。例如，微笑代表著一種親密關系，是一種“我不討厭你”或“喜歡你”的具體表現，微笑常能緩解人際關系的緊張狀況，是師生關系的潤滑劑。微笑是教師態度改變的第一步驟，點頭表示你接納對方，是一種鼓勵，一種肯定。學生看到教師對自己點頭，常會受寵若驚，對教師倍感親切，對自己充滿信心。專心是一種專注行為的表現，通過眼神、手勢、姿態以及適當的口語反應等方式，集中精神與學生溝通。專注行為對學生的影響，是鼓勵他們自由的說出自己的看法和想法，是教師尊重學生、信任學生的表現。傾聽也是解決問題的新方法，在人與人的相處上，可以發揮很大的力量。聽，可以減輕雙方的緊張與壓力，因為不管是一個多么狂躁、憤怒或沖動的場面，當一方專心傾聽的時候，整個氣氛便已被緩和了。“微笑、點頭、專注、傾聽”樹立了新的師生觀，即轉變了傳統教育中“唯師是從”的專制型師生觀，構建了教學雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作關系，使學生的思維多向發散，思辨能力回旋噴涌，學習環境。

三、發揮學生的主體作用，培養學生的創新思維能力

實施素質教育，就是充分發揮學生的積極性、主體性，指導學生會學習。在教學活動中，應備學情，從不同學生的實際情況出發，根據學生的心理特點、認知能力、行為習慣、思維特點等來設計課堂教學和選擇教學方式；要把學生看成活生生的人，尊重學生的主體作用，創造良好的課堂氛圍，使學生的創新思維得以發揮。另外，由于多年受應試教育思維的影響，多數教師在教學中注入式、滿堂灌、一言堂現象比較普遍，課堂成為“講堂”，教師成了“講師”，學生則成了看客、聽客，否定了學生的主體地位，弱化了學生的思維能力。正如蘇霍姆林斯基所說：“當學生用自己的頭腦思考問題的時候，教師用巧妙的辦法讓他們的頭腦擺脫思考。事實上，這樣做使學生的頭腦日益遲鈍起來。”因此，要變“講堂”為“學堂”，變“講師”為“導師”，讓學生有足夠的時間、空間去自學、思考、活動，達到“跳一跳，夠得著的目的”，只有這樣，才能逐步形成學生的創新思維。