語文教學要培養學生善于提出問題

陶行知在《每事問》一詩中寫道：“發明千千萬萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。”他把發明創造的起點，歸結于“問”。在當前大力提倡“創新”的時候，鼓勵學生培養與鍛煉自己提出問題的能力顯得更加重要，那么，教師應當如何在教學中培養學生提出問題的能力，激發他們創新的靈感呢？

一、培養學生的問題意識

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”知識始于問題。敢于提問、善于提問的“問題意識”是科學素養的核心。中學生受生理、心理和知識水平的限制，缺乏敏銳的觀察力，不善于發現問題。故教師在課堂上要留有足夠的給學生思考的空間與時間，還要盡可能地多設計一些情境讓學生去思考，讓學生積極參與課堂活動，自主發現問題所在。因此，我在教學中創設一定的情景，激發矛盾，促使學生問題意識的產生。

二、鼓勵學生主動提出問題

在日常教學活動中，教師應充分肯定學生所提出的問題并耐心予以解答，并以不同的方式肯定并鼓勵學生提出問題，努力培養學生的自信心。因為學生是否具有適宜的充分的自信，是影響其活動積極性和效果的必要條件。教師應在教學中強化學生的提問意識，這也就要求教師在教學中教給學生發現問題的方法，應引導學生特別注意對關鍵詞的理解。具體來說，就是在講解新課時要鼓勵學生敢于追問；在知識的上下聯系比較中要敢于反問；在總結知識時還要不斷地追問。

三、要善于逼著學生提出問題

1.課前設疑

以疑引疑，是一種重要方法。即布置預習內容，提供預習提綱，培養學生提問的習慣。課前有一定程度的思考，才能在課堂上提出更多更好的問題，也同時為回答問題、解決問題提供了思路方法。

2.課堂提問

為了達到逼學生提出問題，課堂提問還要注意以下幾點：（１）教學中不要把一切問題都講出來，讓學生有問題可提。（２）發現和提出問題要有個過程，切不可心急，欲速則不達。（３）因勢利導，逐步克服為提問題而提問題的傾向，使提問更有價值。

四、在“敢”和“善”兩個字上下功夫

一個在心理上，一個在科學基礎上，要做好充分準備。敢于提出問題。不要怕丟面子，不要怕問題提得不恰當、不對頭，遭人取笑。中國人好面子，是一大弱點，必須克服。善于思考并提出問題。學生面對已知和未知的東西都要多問一個“為什么”“怎么樣”，不要拘泥于現成的答案或結論，這樣才有利于培養提出問題的能力。

“提出問題”是創造的重大前提，是激發學生創造性思維的最好途徑，也是學生主體性的充分發揮。學生能否提出問題，關鍵在于教師的啟發和誘導。不管學生提出的問題在教師看來，是多么的簡單，都應積極鼓勵。只要學生提出問題，就說明他在積極思考；提出的問題越多，說明思維越活躍，學習積極性越高；培養提出問題的能力不但可以使學生養成好問、多問、深問的習慣，而且還可以培養學生思維的深刻性、靈活性、獨創性及批判性。而教師通過學生所提的問題，也可以及時了解學生的思維動態，在和學生相互的交流和討論中，二者的思維相互碰撞、相互啟發、引導，最終達到教與學的和諧。