讓語(yǔ)文與真善美齊飛

錢(qián)理群教授說(shuō)過(guò)：“中學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該多一些人文教育，在青少年時(shí)期一定要對(duì)真善美的追求打下底子，這種教育是以后任何時(shí)候的教育所無(wú)法彌補(bǔ)的。”所以筆者認(rèn)為語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生探究作品的人文思想和人文精神，引導(dǎo)學(xué)生以人文的目光關(guān)懷人與自然，關(guān)注時(shí)代與社會(huì)，從而達(dá)到豐富情感、修養(yǎng)、發(fā)展健全人格的目的。筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中作了些思考和探索，從三個(gè)方面潛移默化的用人文精神滋養(yǎng)學(xué)生靈魂。

一、挖掘人文因素，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，培養(yǎng)人文環(huán)境

語(yǔ)文教材中的大量文字作品有豐富的人文思想：有孟子的“舍生取義”，也有蘇軾的曠世才情；有范仲淹的“先天下之憂而憂”，也有柳永的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保挥袑?duì)自我的追求，有對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，也有對(duì)真善美執(zhí)著的追求和種種人生的感悟……如何挖掘作品中的人文因素，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，對(duì)培育人文精神來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在帶領(lǐng)學(xué)生一起懷想“關(guān)睢”中愛(ài)情的意蘊(yùn)，楚辭中幽怨的詠嘆，建安七子生命的自覺(jué)，盛唐之間恢弘的氣度，宋元山水有我無(wú)我的境界，明清紛繁世俗的圖景中，我和學(xué)生都獲得了情感世界最豐富的詩(shī)意。

二、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，激發(fā)追慕之情，豐富精神內(nèi)涵

諸子散文雖離我們久遠(yuǎn)，但其豐富的思想內(nèi)涵至今仍有積極意義。老子僅用五千字的《道德經(jīng)》就道出了“道法自然”的真諦，莊子用近似外星人的耳朵，去聽(tīng)聞我們這顆星球上的天籟之音，用心靈去感受神秘的自然；一部《論語(yǔ)》被歷代統(tǒng)治者奉為“治國(guó)安邦平天下”的典范。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感去體驗(yàn)?zāi)兀课以诮獭遏~(yú)，我所欲也》時(shí)安排了這么一段導(dǎo)語(yǔ)：“精神活動(dòng)是人類(lèi)活動(dòng)中最絢麗的花朵，正是不懈的精神才體現(xiàn)人類(lèi)激蕩的生命力。今人為古人留下的難題尋找答案，為無(wú)知無(wú)覺(jué)的山水詩(shī)作畫(huà)，更關(guān)心做人的高尚節(jié)操……正是這些精神追求，充分展示了人類(lèi)活動(dòng)的偉大生命力。”

三、感受詩(shī)化自然，拓寬閱讀視野，領(lǐng)略博大精深

詩(shī)歌鑒賞是高考必考的內(nèi)容，學(xué)生往往失分較多。于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生感悟悲壯慷慨的易水、流暢曲水的蘭亭、橋邊野草、人面桃花、姑蘇烏啼、山中鳥(niǎo)鳴，這一切都是詩(shī)人為我們創(chuàng)造的第二自然，即詩(shī)化了的自然，這絕非是單純的風(fēng)景畫(huà)，而是人與自然和諧交融的反映。

古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品不勝枚舉，如此鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確、有力的語(yǔ)言和它們承載的內(nèi)容給學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)廣闊而深遂的人類(lèi)精神世界，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)善良、勇敢，熱愛(ài)自由，追求真理，追求正義，認(rèn)識(shí)到生命的神圣、個(gè)體的尊嚴(yán)、自由的無(wú)價(jià)，為個(gè)性發(fā)展儲(chǔ)備下必要的精神資源。優(yōu)秀的文學(xué)作品是生活的教科書(shū)，它往往能憑借豐富的思想內(nèi)涵調(diào)節(jié)人們的精神生活，使人們的理想、信念、情感、意志等發(fā)生深刻的變化，擴(kuò)充心靈空間最有效的方法，莫過(guò)于閱讀文學(xué)經(jīng)典名著。無(wú)論是《紅樓夢(mèng)》還是《哈姆雷特》，其深刻的寓意、對(duì)生活的洞察力，至今仍給我們?cè)S多啟迪。所以，我在課堂之外，充分借助課外閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生更廣泛地從文學(xué)作品中領(lǐng)略人文文化的博大精深，獲得崇高的思想教育和積極的人生教育，充分地感受人物堅(jiān)毅的形象美、崇高的品行美和莊嚴(yán)的生命美，從而健全自己的人格，讓自己成為一個(gè)理想純潔、內(nèi)心充實(shí)、精神豐富的人。

余秋雨先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)，說(shuō)到底是人類(lèi)的精神和生命在一種文明層面上的代代遞交。”語(yǔ)文教學(xué)重視人文精神的培養(yǎng)，能讓學(xué)生的精神提升到一個(gè)新的境界。對(duì)人文精神的關(guān)注，讓我們的語(yǔ)文課變得更為精彩，使學(xué)生的精神更豐富，心靈更充實(shí)，目光更敏銳。