信息技術與高中語文的教學模式及方法初探

現代信息技術是以教學輔助手段參與到教學中來的，現階段常用的有幻燈、錄音、電影、電視、多媒體計算機及語音實驗室等。它與目前在教學上占統治地位的傳統教學手段相比，顯然有能力強、質量好、效率高、課堂教學容量大等優越性。

首先，現代信息技術輔助教學手段運用于學生語文學習的特殊意義：

１．引導學生運用現代新型信息傳遞手段學習語言，符合未來信息社會的人對文化教育的新需求，即未來文化教育活動中人的主體性越來越強烈。隨著人民生活水平的提高和文化水平的提高，現代和未來社會的人在文化教育活動中產生了越來越強烈的主體性要求。

２．讓學生運用現代信息技術輔助教學手段學習語言，更能適應學生的個體差異。新型信息傳遞手段之運用既順應了學生在學習活動中增強主體性的要求，自然也就最充分地適應學生個別差異。

其次，在新課程改革的大背景下，信息技術與中學語文的整合成為必然的趨勢。

1．信息技術與中學語文學科整合能高質量完成“自主、合作、探究” 學習任務。新課程改革的要求之一是：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”信息技術與學科整合能有效推進新課程改革。譬如，①通過信息技術手段對中學語文文字教材涉及的內容進行情境再現，可讓學生積極主動地學習，如學生根據畫面并結合句段咀嚼理解文字教材中的深刻含意，達到解惑、釋疑的目的，進而改變接受學習習慣，突出“自主”學習的新課改特點；②學生在小組的“合作”學習中，通過校園網或互聯網查找資料、獲取信息，完成自己所承擔的任務，提高獲取新知識的能力；③學生在自己選擇或確定的語文學習研究課題中，通過網絡獲得充足的理論和事實依據，或者與同學在線研討，向老師網上咨詢，與專家進行對話，進而圓滿完成研究任務，等等。

2.信息技術與中學語文學科整合能更為有效地促進學生發展。傳統的中學語文教學強調接受學習，重視知識的傳遞性，對此學生一般不具備繼續學習的能力。信息技術與中學語文課程整合能為學生終身繼續學習提供技術支持。一是，學生在學校長時間地運用信息技術手段學習語文，基本具備了“自主、合作、探究”的學習能力，離開了學校亦能進行學習；二是，如果學生在校期間養成了網絡學習習慣，畢業后仍然能利用網絡進行學習，獲取他們所需的信息，或繼續與同學進行網上討論，或者利用聊天室、E-mail等形式向老師求教，或進入專家網站獲得他們所需要的信息，進行終身繼續學習，促進自身不斷發展。

3．信息技術與中學語文課程整合能讓中學語文教材立體化特色更為突出。為此，我們不但可借助信息技術的優勢緊扣語文課本制作一些圖片、圖形、動畫聲情并茂的資料，還可根據教材進行拓展，將與課文有關的物質、精神及自然景物方面的東西形成數字教材進行發行，在師生使用文字教材時同步使用這些音像教材。讓其更為生動地還原歷史、展示現實，使學生面對面地與教材中的人物交流，與歷史文物對話——讓中學語文課改教材更為突出地顯現出立體特色。

一、激發學生的學習動機，有效提高學生的學習興趣

學生學習動機和學習興趣的培養與養成，是學校教育的重要任務之一。孔于說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在課堂教學中，恰當地使用現代教育技術是創設情境的最佳途徑。現代信息技術使學生處于愉快的教學情境之中，產生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學生學習的積極性和主動性。

二、改變課堂教學模式，發揮學生的主體作用

傳統語文教學偏重知識系統和能力訓練體系，注重傳授語法詞匯知識，語言教材中收錄的少量文字只是作為傳授知識的范文。網絡情境的語文教學重視創造性思維的培養，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養，重視學生的實踐活動。

三、培養學生在信息社會中具有良好的信息素養

信息素養不僅是一定階段的目標，而且是每個社會成員終生追求的目標，是信息時代每個社會成員的基本生存能力。

1.培養學生信息獲取、分析的能力。

能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并將獲取到的信息進行篩選及鑒別，對真實有用的信息進行分類。

2.培養學生信息加工、利用的能力。

計算機給閱讀帶來最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現，網上連通就能實現文本節點的跳躍，向多重時空輻射和伸展，學生駕馭了超文本的寫作，具備了現代人應有的素質之一。

3.培養學生協作意識和使用網絡語言交流的能力。

通過互聯網等平臺拓展自己的交流范圍，開闊視野，并能利用信息技術加強與他人的聯系、協作。

4.培養學生語文中的創新能力。

教育在培育民族創新精神和培養創造型人才方面，負有特殊的使命。面對瞬息萬變的科技進步和社會發展，“創新”能力顯得極為重要。

（１）重視“探究”能力的培養

語文教學要培養學生的探究精神，就必須煞費苦心的告訴學生怎樣思考問題，教會學生面對陌生領域去尋找答案的方法。而現代教育基礎就恰好具備了大容量存儲教學信息的優勢，它可以穿越時空的界限，為學生提供探究所需的豐富的學習資料，有助于培養學生通過獲取信息、處理信息，表達信息以及發現問題、利用資源探究、解決問題的能力。

（２）在寫作中培養學生的想象力

信息技術從多方面為想象力的發揮創造了條件。首先，通過交互式學習方式，調動了學生學習的主觀能動性。 人機對話的互動性，喚醒了學生的主體意識，激活了學生潛在的創造力；其次，多媒體技術將文字，圖畫、聲音等各種教學信息交融在一起，又將影視藝術中時空跳躍、時間倒置、蒙太奇等手法運用于電子文本的合成中，有利于開拓學生的思路，激發想象，使學生思維高度活躍，從而引發學生創新的火花。