創(chuàng)造性思維在創(chuàng)新作文教學(xué)中的運(yùn)用

所謂創(chuàng)新作文，是指創(chuàng)作在選材、立意、布局、謀篇等方面有創(chuàng)新性的文章。其中立意的創(chuàng)新至關(guān)重要，因?yàn)樽魑牧⒁馐峭ㄟ^思維確定文章的主題或中心思想的，是文章成功的關(guān)鍵所在。創(chuàng)新作文的關(guān)鍵是立意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)造性思維訓(xùn)練是培養(yǎng)立意創(chuàng)新行之有效的一條途徑。

一、順向延展思維

順向延展思維就是以題目或材料為出發(fā)點(diǎn)，采用由淺入深、由此及彼、由物及人、由個(gè)別到一般等延展思維方式，不斷拓寬、加深思維空間，創(chuàng)造出有新意、有深度的文章立意。順向延展思維方法用流程圖表示如下：

題目或材料→……→順向思維結(jié)果（立意）

下面以2004年河北省中考作文題為例，詳細(xì)闡述如何利用順向延展思維方法進(jìn)行文章的立意。本次中考作文題目材料作文，材料內(nèi)容為：

“當(dāng)幼鷹長(zhǎng)到足夠大時(shí)，鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪蓋物全部扔出去。這樣，幼鷹們就會(huì)被樹枝上的針刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時(shí)，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當(dāng)這些幼鷹開始?jí)嬒蚬鹊讜r(shí)，他們就會(huì)拼命的拍打翅膀來阻止自己繼續(xù)下落。最后，它們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領(lǐng)——飛翔！”

看到這樣一則材料后，思維不能停留在事件本身，否則就會(huì)跑題或立意沒有深度和新意。采用順向延展思維方法，根據(jù)材料選擇一個(gè)順想思維的切入點(diǎn)，“幼鷹墜向谷底，在設(shè)法保住性命的過程中學(xué)會(huì)了飛翔”，由此延展開去，經(jīng)過多次順向思維，最終確定出理想的文章立意。根據(jù)該材料，順向延展思維方法用流程圖表示如下：

幼鷹墜向谷底，為保住性命學(xué)會(huì)了飛翔。→幼鷹經(jīng)歷磨難鍛煉，學(xué)會(huì)飛翔→我們只有經(jīng)歷磨練，才能成功→逆境是成才的搖籃。

通過上述分析看到，由材料這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，通過一系列順向延展思維方式，最終確定了文章的立意。當(dāng)然還可以從材料的其他切入點(diǎn)著手進(jìn)行順向延展思維，會(huì)得到不同的立意。這將在本文的后續(xù)內(nèi)容中進(jìn)行闡述。通過這樣的思維分析，學(xué)生不再無從下手，而是能夠做到思路清晰，把握住文章的正確方向。通過這樣的順向延展思維，學(xué)生就不會(huì)停留在材料本身上，而是有所創(chuàng)造和創(chuàng)新，所以最終確定的作文立意也是創(chuàng)造性思維的結(jié)晶。

二、逆向思維

逆向思維立意就是與常規(guī)思維相反的思維方式進(jìn)行思維，對(duì)所給的題目或材料進(jìn)行反向思考、另辟蹊徑，以使立意獨(dú)特新穎、不落俗套。逆向思維方法用流程圖表示如下：

題目或材料→逆向思維結(jié)果

下面以確定《快樂的春節(jié)》這一題目的立意為例說明逆向思維的方法。按照正常思維，對(duì)于春節(jié)當(dāng)然是合家歡樂的日子，所以文章的立意可以寫一些生活的變化或國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福等方面。這樣正常的立意，也未嘗不可，但多數(shù)人都能想到，立意易于平淡。如果按照逆向思維，由快樂的春節(jié)逆向?yàn)椴豢鞓返拇汗?jié)。為什么不快樂呢？因?yàn)椤拔摇钡陌职钟捎诠ぷ髟驘o法在家過春節(jié)，他為了更多家庭的快樂而堅(jiān)守工作崗位。由此進(jìn)一步想到雖然“我”從個(gè)人感情的角度春節(jié)是不快樂的，但爸爸堅(jiān)守工作崗位是為了更多家庭的快樂，所以“我”的不快樂是值得的。從這個(gè)意義上說“我”這個(gè)春節(jié)是有意義的快樂，繼而歌頌?zāi)切┥嵝〖叶櫞蠹业娜藗儭?duì)于題目來說，這個(gè)立意與眾不同、標(biāo)新立異。

三、發(fā)散思維

所謂發(fā)散思維立意，就是根據(jù)題目或材料，從不同角度、不同切入點(diǎn)、不同方面去思維，確定不同的立意，并從中選擇最佳的文章立意。對(duì)于學(xué)生而言，生活經(jīng)歷不同、知識(shí)積累不同，個(gè)體存在著差異，所以學(xué)生寫作擅長(zhǎng)地立意不同。利用發(fā)散思維，使學(xué)生找出適合自己的立意，從而為寫出好文章打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。發(fā)散思維的立意方法用流程圖表示如下：

角度一→立意一

題目或材料→ 角度二→立意二

角度三→立意三

仍以2004年河北省中考作文題為例來闡述如何利用發(fā)散思維進(jìn)行文章立意。從鷹媽媽對(duì)幼鷹鍛煉做法的角度立意為：對(duì)孩子不能溺愛，應(yīng)該讓孩子自立自強(qiáng)；從幼鷹情感的角度立意為：被迫接受鍛煉，最終學(xué)到了本領(lǐng)，理解和證明了老一輩是對(duì)自己用心良哭；從幼鷹接受鍛煉過程的角度立意為：逆境易成才。由發(fā)散思維產(chǎn)生了多個(gè)立意，這就拓寬了立意的選擇空間，為防止俗套地立意提供了保障。根據(jù)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，選擇自己理想地立意，為寫出好文章奠定了基礎(chǔ)。

四、聚焦思維

所謂聚焦思維立意，就是根據(jù)題目或材料，通過思維方式向理想的立意方向?qū)訉泳劢梗看尉劢剐纬傻男铝⒁廨^先前的立意更具體，更有深直到形成自己滿意的立意為止。有些學(xué)生寫出的文章空洞無味，有的是因?yàn)榱⒁馓珡V、題目太大，使文章沒有具體的內(nèi)容或覆蓋面太廣泛，最后導(dǎo)致“什么都想些，什么都沒寫好”。聚焦思維方法用流程圖表示如下：

題目或材料→聚焦思維結(jié)果

例如2004年河北省中考作文題目是：以“壓力”為題目作文，這個(gè)題目太廣，必須對(duì)其聚焦來確定立意。壓力有人的壓力、事物的壓力等等。在進(jìn)行聚焦為：人的壓力有精神壓力、工作壓力、學(xué)習(xí)壓力等等；事物的壓力有國(guó)家的壓力、人口的壓力、地球的壓力等等；選擇地球的壓力再聚焦為:對(duì)地球默默承受環(huán)境惡化壓力的理解。這樣通過上述層層聚焦的創(chuàng)造性思維，最終形成的立意就很具體也很有深度了。

綜上所述，根據(jù)作文題目或立意，采用各種創(chuàng)造性思維方法，定理想的作文立意。值得注意的是，不同的題目或材料的作文立意可能適合不同的創(chuàng)作性思維方法。同一題目或材料的作文立意也可能采用多種創(chuàng)造性思維方法。