淺談課堂增效

課堂增效，也就是實施有效教學，最關鍵的因素是教師，當前，導致課堂教學效率不高的原因主要有：一是觀念舊，拿著新教材，走著過去的路。二是有惰性，教師幾乎都是拿來主義，很少有創新精神。三是關注點有偏差，忽視學生的動態生成，四是反思少。鑒于這種種情況，我認為在新課程背景下實現課堂增效，必然要求教師在以下幾個方面不斷提升自己的專業素質：

一、樹立先進的教學理念

課程標準是各學科教學策略和教學設計的重要依據，掌握課程標準的基本理念是促使課堂增效的重要一環，為此我校從去年開始對全體教師作了硬性規定：新學期伊始，教師要進行兩輪業務學習，分別以教研組為單位，時間是兩周。第一輪是課程標準的學習，時間是一周；第二輪是四步探究教學法理論學習，時間也是一周。業務學習結束后校領導以答卷的形式對教師進行測評，成績按一定的比例計入教師的量化考核之中。這樣，我校教師業務學習的積極性提高了，教師掌握了先進的教學理念，用理念指導自己的教學活動。教務主任對教研組長提出了要求：各教研組的說客評課必須上升到理論的高度，教師教學內容的安排要符合課程標準，教師的說課要用理論來支撐，教師的評課要以教學理論為論據。在以往的說課評課活動中，無論是授課教師的說課還是聽課教師的評課，都是想當然的個人看法，沒有理論依據，有時會因為看法各異產生爭執，連教研組長也束手無策，只能以：“我認為……而結束。自去年理論學習以來，教師的說課評課水平提高了，不再是空洞地說評，可以說教師的每一次評課都是一次教育理論的競賽。通過這一年多的學習與實踐，我校教師的業務水平有了明顯的提高，教師的課堂效益也有了明顯的提高。

二、豐富教師個人的知識儲備

我校為了豐富教師的知識提高教師的業務素質，從去年到現在，我校買了有關教育教學的書籍大約有一百多本，供教師課余學習。為了督促教師學習，學校規定每位教師每兩周寫一次學習心得。以教研組為單位四周舉行一次學習交流，并把發言積極，收獲大的教師以板報形式公示，以激發教師的學習熱情，學校鼓勵教師辦學習講座。我校不僅在知識方面要求教師學習，在教學方法和教學技能上也為教師提供成長的平臺，我們經常組織教師外出業務學習，今年春天，我校全體教師去沁陽永威中學參觀學習，我們學習了先學后教當堂訓練的教學流程，走進他們的課堂，參加他們的說課評課?；貋砗笪覀円罁倚W生的學情，把四步探究教學法與先學后教當堂訓練的教學教學模式融合起來，教師結合自己的教學實際，創建了真正屬于自己的四步探究教學法，并積極主動的把這種教學法用于課堂教學中，課堂效果有了明顯的提高。

三、提高教師的備課質量

如何提高課堂效益，我認為防止備課流于形式，提高備課質量是關鍵，備好課是提高課堂效益的前提，教學是師生的雙邊活動，這就要求教師不僅要備教材，更要研究學生的學情，教師的備課不能是對教材內容的簡單詮釋，對教學內容的簡單安排，教學方法的簡單展示，而是要在落實學生合作學習上下功夫，在充分調動學生的學習積極性上下功夫。為了達到這個目的，預防教師關注點有偏差，忽視學生的動態生成，我校各教研組集體備課，聽課，評課，發現問題及時解決。

四、強化教師角色的轉變

思想是行動的指南。只有從思想上轉變自己的角色，才能將課堂的主動權還給學生，把課堂的時間還給學生，在課堂上盡最大努力調動學生的積極性和主動性，這也正是四步探究教學法的精髓所在，為了落實這一點，讓教師盡快轉變自己的角色，從去年開始我校規定教師一節課只能講二十分鐘，盡量讓教師把時間還給學生，通過一個月的實踐，各教研組達成了一致的建議：教師究竟該講幾分鐘，要根據學情而定，也就是根據出現的問題多少而定，若問題少，易懂，教師就可以少講。若問題多，學生難懂，就一定要多講。不同的科目，不同的班級，情況各不相同。教師在課堂上指導的方法，講的時間也就各不相同。教師該講的一定要講好，學生錯的，都不能解決的疑難問題，教師一定要講的有序。講得好，一類題一類題地講，由個別到一般，再對學生進行學法指導，從而提高課堂效率。

五、增強教師的反思力

教學反思是教學實踐中的一個過程的結束，同時又是新的活動計劃的開始。教師應該在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業成長，從而提高課堂效益，針對我校教師懶于反思的現象，為了打造名師，實現課堂增效，從今年春季開始，教務處每兩周檢查一次教學反思的書寫情況，并把檢查的結果按照等級張榜公布，學期末按一定的比例納入量化考核之中。教師有了反思就有了改進，枯燥無味的課堂變得生動有趣，學生不再被動的學習，學生學習積極性提高了，課堂效益也有了明顯的提高。

六、落實好課堂“四清”

如果說教師的課程理念，專業素質，駕馭課堂的能力是課堂增效的前提，課堂是增效的主陣地，那么“四清”就是課堂增效的抓手。我校自推廣四步探究教學法以來，一直堅持落實四清，責任到人，分工細致：堂堂清各小組的組長把關，任課教師做好記錄；日日清班主任把關并做好記錄；周周清年級主任把關并做好記錄；月月清教務主任把關，以月考形式落實學情。一年以來，我校在落實四清的前提下取得了不錯的成績，因此我認為只有扎扎實實地把“四清”落實到位，才能真正的實現課堂增效。

總之，促使課堂增效的方法很多，可以說是仁者見仁智者見智，無論采用何種方法，效果才是衡量課堂的唯一標準。