回歸寫作教學的原點

寫作教學在語文教學中是極其重要的，但在當前卻存在著很多問題，一是缺乏先進的寫作理念的指導。二是功利化的作文教學大行其道，技術流現象非常強勢。三是刻板的寫作教學行為與功利至上的作文追求傷害了學生對作文的感情，學生對寫作失去興趣。如何改變當前中學作文教學現狀，我認為應讓我們的作文教學回歸寫作的原點！

所謂寫作的原點，是指按照寫作的本質、規律和特點所進行的寫作教學的基本行為。這種基本行為的定位是：培養學生寫作的興趣和熱情，具備寫作的基本能力，掌握常見文體的寫作，能夠清晰有條理地表達。而不是一種文學創作、作家行為。具體表現在以下三點：

一、注重培養學生對寫作的興趣和熱情，學會觀察生活，體驗生活，形成對生活獨到的感受和思考

寫作是對個體生命的審視與思考，是精神的體驗與超越，寫作的過程，是我們心理能力不斷提高和發展的過程。而我們的寫作教學行為卻不能讓我們的學生產生這樣的情感體驗，豐富多彩的寫作教學被擠壓得只剩一篇應試作文，老師教學生機械套作，虛情為文，只為了在考試中得到高分。這種功利至上的作文價值觀不僅嚴重影響了文風的真摯、自然、樸實，讓我們的學生學會了說大話、空話、套話；而且嚴重傷害了學生寫作的熱情和信心，破壞了我們的寫作心態和作文追求。

要糾正這種傾向，就必須分清寫作不同階段的目的要求，中學階段要強調寫作的原始追求和基本因素的培養。中學階段的作文教學，不考慮應試的要求是不現實的，但為應試而應試，這樣的作文訓練是不可能成功的。寫作要講究一點閱讀積累，講究觀察體驗生活，講究一點獨特的表達，講究一點思維的含量。這樣寫出來的文章真實、質樸、理性、智慧，有思想深度和文化底蘊，也就是說，更加體現出生活化和個性化傾向。我們的寫作教學，不要太急功近利，不要一開始就直奔高考主題，而要引導學生，多做一些基礎性的積累和訓練，培養良好的寫作心態和寫作感覺，保護學生的寫作興趣和寫作信心，扎扎實實打好寫作的基本功，這才是我們中學寫作教學的正確之道。

二是要建立符合學生寫作實際而又相對比較合理的作文教學的基本目標和基本內容

中學作文教學應把目標定位在基本的寫作知識和寫作習慣的培養上，而不是用競賽作文和高考滿分作文的標準來要求學生，因為對大多數學生來講，那樣的要求是很難做到的。我們在寫作教學中，要更多的把重心落在基礎上，要做到兩點：一是作文教學的目標要符合學生實際。所謂符合學生實際，是說我們的作文教學的目標不是培養作家或者培養滿分作文，因為這兩者都是可遇不可求的，也不是我們在課堂上能培養出來的，所以我們不能把文學創作的標準和高考滿分作文的標準作為我們寫作的定位，我們的目標應該是面向絕大多數的學生，培養他們寫作的基本能力，讓學生能夠清晰地表達自己的想法，能夠圍繞文章的中心來組織材料，能夠條理清楚地組織文章內容，能夠根據要求選擇適當的文體，能夠體現不同文體的基本特征，能夠根據需要比較熟練地敘事、說理、說明和抒情，語言表達自然流暢，言之有物。聯系當前的一些大學生連基本的語言表達都成問題的現狀，中學作文教學能達到這樣的目標，應該說是一種成功。至于個別有文學天份的學生脫穎而出，那則是驚喜之至了。二是寫作教學要體現出一定的漸進性。所謂漸進性，是指中學階段的作文教學內容應該有一個計劃和統籌，遵循由易到難的訓練原則，體現一個逐步推進的過程，克服隨意性。

三是改革中學作文教學評價的單一標準，讓寫作教學走向多元，走進真實的心靈世界，還作文教學一個繁榮而充滿希望的明天

在中學作文評價中，什么樣的作文才是好作文？江蘇省語文閱卷組負責人、南京師范大學何永康教授認為：優秀作文應具有三大特質，首先是能夠體現寫作基本功，即文字不止于通順，還要流暢；結構不止于完整，還要富于變化；書寫不止于干凈整潔，還要優美。其次，選材要有個性，要新穎。第三，必須有亮點，既可以指語言技巧，也可以指選材立意。這樣的要求，套作的文章無論如何是做不到的。在寫作中，我們要更多的從寫作的豐富與靈性等本質方面的特點入手，首先要強調作文教學的多元化，引導和鼓勵學生回歸寫作真實的狀態，觀察生活，獨抒性靈，培養獨立思考的習慣，寫出豐富多彩的具有個性化的文章，讓學生的作文如春天的大花園一樣百花盛開。其次要體現出真實性。在審題正確的前提下，作文最重要的是追求本真，寫作最原始的動機就是表達個人的思考，寫自己而不是去寫別人是作文的天然法則。所以，真實的思想，真實的情感，真實的表達是我們中學作文教學回歸原點的另一個努力方向。

中學作文教學之路，道阻且長。讓我們拂去表象的繁華與喧囂，摒棄功利與時髦，遠離無序與無為；讓我們好好讀書，好好思考，好好寫作吧。因為，從本質上說，寫作是一種傾訴，是一種激情的迸發，是一種精神的體驗，是一種生命的活動，是一種思想的閃光！