讓學(xué)生快樂起來

現(xiàn)在的高中學(xué)生都非常喜歡學(xué)習(xí)嗎？答案往往是否定的。盡管很多學(xué)校都在試行“生本教育”“杜郎口教育”等教育模式，但高考的升學(xué)壓力放在這兒，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)就不可能遠(yuǎn)離我們的學(xué)生，面對(duì)堆積如山的書本，浩如煙海的課后作業(yè)，他們能真心喜歡上學(xué)習(xí)嗎？勿庸置疑，這些都是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的直接原因。但細(xì)細(xì)想來，還有一個(gè)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的很重要的因素，哪就是我們的教師。

教育教學(xué)改革的呼聲越來越高，專家們提出了“變講臺(tái)為舞臺(tái)”“以學(xué)生為本”等很多很好的想法，可在現(xiàn)行的高中課堂中實(shí)施起來，往往是徒具其型，仍然是穿著新鞋、走著老路。不少教師仍舊奉行著“人沒有壓力，就沒有動(dòng)力”的理念，他們很少去認(rèn)真體味學(xué)生內(nèi)心的焦慮與痛苦，頻繁地考試、排名，壓得學(xué)生幾乎喘不過氣來。作為成年人，我們尚且樂于選擇自己喜歡的事情去干，并為之奮斗，直至成功，更何況于學(xué)生呢？實(shí)踐證明：壓力越大的學(xué)生，不僅認(rèn)知需要比較低，而且成就需要也比較低；與之相反，壓力越小的學(xué)生，認(rèn)知需要和成就需要卻相對(duì)很高。許多科學(xué)家的成長(zhǎng)道路也有力地說明了這一點(diǎn)：愛因斯坦在上學(xué)時(shí)被老師認(rèn)為是最沒出息的學(xué)生，而當(dāng)他投身到物理學(xué)學(xué)習(xí)中去的時(shí)候，卻產(chǎn)生了極大巨大的動(dòng)力和靈感，最終成為一代科學(xué)巨匠。

如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂呢？一是教師要注意加強(qiáng)師生間的情感交流。教師平時(shí)要多與學(xué)生溝通，關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，了解他們的興趣與愛好，讓學(xué)生覺得老師是他們的朋友，而不是高高在上的存在，只有這樣師生間才能建立起親密無間的融洽關(guān)系。“親其師，信其道”，這樣的老師在授課時(shí)，學(xué)生能不認(rèn)真聽嗎？此時(shí)的他們能不快樂嗎？

二是教師要尊重、信任和平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。作為教師應(yīng)該全面地看待和評(píng)價(jià)自己的每一個(gè)學(xué)生，即使是一個(gè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們也有自己的人格與尊嚴(yán)，也有成人成才的夢(mèng)想與欲望，他們就像是一株株弱不禁風(fēng)的幼苗，需要的是更多的關(guān)懷與幫助，而不是冷漠與歧視，如果教師對(duì)他們聽之任之，其后果是不言而喻的。人的智力有差別、能力有大小，我們不可能要求每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，他們只要盡力而為，哪怕只是取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步，對(duì)于他們來說那就是巨大的成功。學(xué)生如果在這樣公平、和諧，沒有任務(wù)壓抑的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們能不快樂嗎？

三是教師把好備課環(huán)節(jié)關(guān)。現(xiàn)在高中學(xué)生的絕大部分時(shí)間都是在課堂上度過的，所以人們認(rèn)為學(xué)生每節(jié)課收獲的大小取決于教師傳授知識(shí)水平的高低。我們必須改變這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。教師不要局限于在鉆研大、教材、教具、學(xué)法等方面下功夫，還要注重一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)：備學(xué)生，即了解學(xué)生的水平、能力、興趣和愛好，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置適合他們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，要時(shí)刻注意授課時(shí)能否抓住了學(xué)生的心，能否讓學(xué)生聚精會(huì)神地聽講，能否積極主動(dòng)思考、回答老師提出的問題。

有了良好的情感基礎(chǔ)，又做好了充分的上課準(zhǔn)備，再在上課過程中設(shè)置一些相對(duì)簡(jiǎn)單的課堂問題，讓每一個(gè)學(xué)生都有答問的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)巳硕加谐晒Ω校敲磳W(xué)生既能在課堂上感受到學(xué)習(xí)的興趣，又能在積極參與中掌握所學(xué)的知識(shí)，從而有效地提高學(xué)習(xí)的效率。

四是讓學(xué)生在活動(dòng)課中體驗(yàn)快樂的心情，感受知識(shí)的重要性。教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，可以適當(dāng)安排一些有針對(duì)性的活動(dòng)課。如填對(duì)聯(lián)、猜跡、急轉(zhuǎn)彎、智力小測(cè)試、剪紙、設(shè)計(jì)、唱歌、跳舞等，結(jié)合各科的特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)一些生活性強(qiáng)的題目，讓學(xué)生置身其中，給他們提供充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。既可增強(qiáng)師生間的感情，富有生活情趣，又可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，從而促使他們更加努力地去學(xué)習(xí)。

同時(shí)，教師要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)性言語教育，這樣也會(huì)使他們?cè)谟鋹傊兄饾u進(jìn)步，這就是賞識(shí)教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的方式是多種多樣的，課堂上認(rèn)真聽講可以表揚(yáng)，字寫得好、作業(yè)寫得認(rèn)真的可以贊賞，哪怕取得一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。一句小小的贊語，甚至一個(gè)會(huì)心的微笑，都可能激起一個(gè)幼小心靈的美麗浪花。

社會(huì)的責(zé)任、學(xué)校的壓力、家庭的負(fù)擔(dān)，已讓我們的學(xué)生不堪重負(fù)。作為當(dāng)代教師，我們要乘著素質(zhì)教育的東風(fēng)，加大教育教學(xué)的改革力度，盡快把課堂還給學(xué)生，“變講臺(tái)為舞臺(tái)”，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)中成功。