怎樣引導學生走進閱讀

在閱讀教學上，我歷來主張“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，文章要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文（答題）要認認真真地完成”。在新課標背景下，如何讓學生真正走進閱讀，能夠在高考中以至今后的學習中獲益呢？我覺得應該從以下幾個方面去入手：

一、要當好一個名副其實的雜家

《語文教學大綱》中提到，語文是重要的交際工具，也是重要的文化載體，同時又是文化的一個重要組成部分。語文教師要具備雜家學識，對于學生，也應該廣泛涉獵，如古今中外、科學人文、環(huán)境自然、現(xiàn)實未來等等，這樣才能視野開闊，思想深邃。在教學中，我往往把當下非常受歡迎的幾位作家的文章拿出來，跟學生們一起分享。如魯先圣的博文，每一篇都是那么精當，富有哲理，催人奮進，啟迪人生和智慧；張麗鈞的文章是從教學一線中體悟到，更是具有非常強的可操作性；李開復的文章指引學生前進的方向，對未來、對自己有一個準確判斷。

二、要求學生做到“敢說”“想說”“會說”，練好講功、辯功和寫功

講功、辯功和寫功對于語文教師非常重要。作為學生，他們更應該練好過硬的本領(lǐng)。一篇文章，怎樣聲情并茂的講述出來，對學生來說，要求很嚴格。我在每節(jié)課前設計五分鐘展示，學生自己組稿，也可找一些勵志的、激人奮進前行的文章，或者找一個時下的熱點話題、時髦的詞匯，一句格言、警句，或是一篇文章、一本書、一個人、一件物品等加以闡發(fā)，學生們紛紛參與，熱情高漲。有時進行隨機論辯，這種交流方式，在課堂上師生之間平等、和諧地展開，加強溝通，增進友誼，也體現(xiàn)了師生之間機智果敢積極面對閱讀文章后的感受問題，同時，有必要把自己和別人的觀點落到實處，通過“硬筆頭”來記錄下來，課后再整理總結(jié)，變成自己的財富。學生的潛能是巨大的，只要給他們提供表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的機會，他們都能學習，都會學習。

三、感情真摯、活潑樂觀地上好每一節(jié)課

作為高中語文教學，尤其是閱讀教學，要力避浮華，不走老路，要求真務實，務求針對性、實效性，有所創(chuàng)新。每一篇閱讀材料，都要精挑細選。在組織學生閱讀時，無論是實用類文本，還是文學類文本，題型設計新穎，問題的難易程度有梯度，使學生們對閱讀產(chǎn)生興趣。同時，培養(yǎng)學生真正融進作品中，體味文中的概況，不受作品的思想感情的局限。在教學中，我力爭把每堂課都上成“以人為本”的“研究性”的課。每節(jié)課都盡量以人為本，以學生發(fā)展為主，以方法指導為中心，以激發(fā)情趣為手段，以啟發(fā)學生去自主領(lǐng)悟為出發(fā)點。勇于創(chuàng)新，敢于嘗試，走自己的教學之路。讓學生“敢說”就是要營造說話的氛圍，敢于說話。

四、務求實效，以實求實，提高課堂效率

在教學上，嚴謹治學，認真執(zhí)教。我主張閱讀教學的目標要“實”，講授要“實”，反對盲目教學和擺花架子給別人看。注意將傳統(tǒng)教學中優(yōu)秀的成果跟現(xiàn)代新課標背景下教學有機的結(jié)合起來，重視閱讀、觀察、比對、思考、說話、答題（書寫）一系列的訓練，始終把培養(yǎng)學生思維能力，延長學生思維長度為目的。讓學生明白“良好素質(zhì)，是你一生的希望；善于創(chuàng)新，才能成為社會的棟梁”的道理。在閱讀中，讓學生“學會創(chuàng)造，學會關(guān)心，學會獨立，學會生存，學會競爭”。