教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文

記得有位哲人說過，生活是最好的老師。是的，生活本身就是一本巨大的教科書，因而，人必須貼近生活 、融入生活才能更快地成長。霍姆林斯基說過：“不要因教室的一扇門而把學(xué)生與世界隔絕開來。”陶行知也說過“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書”。崔巒老師說：“語文是最開放的，最容易和社會生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科，應(yīng)該打破課內(nèi)和課外，校內(nèi)和校外的壁壘，使其成為一泓活水，學(xué)生在豐富多彩的語文課外活動中學(xué)語文，用語文，長才干，學(xué)做人。”然而，令人遺憾的是，我們的語文教學(xué)有的仍遠(yuǎn)離學(xué)生的生活世界，有的甚至脫離現(xiàn)實(shí)生活，導(dǎo)致語文教學(xué)的視野日益狹窄，人為地割斷了語文教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落，影響了他們語文綜合素養(yǎng)的提高。基于此種現(xiàn)狀，本人特撰寫此文，旨在把語文學(xué)習(xí)同學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中學(xué)語文，用語文，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

在此，本人就從如何教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文方面談幾點(diǎn)建議。

第一，在優(yōu)美的歌詞里學(xué)習(xí)語文

我們的生活充滿歌聲，尤其是中學(xué)生對風(fēng)靡大街小巷的流行歌曲爛熟于心。一般來說，一首好歌，他的歌詞含蓄、精練、雋永、優(yōu)美。我們要引導(dǎo)我們的學(xué)生去欣賞、去品味，并將其中一些意蘊(yùn)深刻的歌詞記住，無疑會提高語言表達(dá)能力，不僅如此，還可以學(xué)習(xí)一些語法知識。如蘇芮的《牽手》“所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福……”這里含有詞類活用的現(xiàn)象，前一個“悲傷”和“幸福”均由形容詞活用為動詞。張學(xué)友的《夕陽醉了》“夕陽醉了，落霞醉了，任誰也掩飾不了……”用到了擬人的手法，傳神地再現(xiàn)熱戀中的人心醉的情態(tài)。韋唯的《愛的奉獻(xiàn)》“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉”，排比的運(yùn)用很有氣勢的抒發(fā)了對愛的奉獻(xiàn)的贊美。劉歡的《彎彎的月亮》“遙遠(yuǎn)的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋，小橋的旁邊有一條彎彎的小船，彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌”運(yùn)用頂針，句句頂接，順勢而下，層層推進(jìn)，不僅表意連貫，而且造成了文字上的意趣。祖海的《為了誰》“泥巴裹滿褲腿，汗水濕透衣背”運(yùn)用對偶，音節(jié)整齊勻稱，韻律感強(qiáng)，抒發(fā)對強(qiáng)烈的情感。

第二，在電視廣播中學(xué)習(xí)語文

電視廣播實(shí)際上是家庭語文課堂：在視聽中學(xué)普通話，在模仿中練習(xí)朗讀，在電視劇中記故事、練復(fù)述，在直播中學(xué)習(xí)新聞寫作，在專欄中收集寫作材料，所有這些都是學(xué)校課堂無法比擬的優(yōu)勢。收看收聽廣告時，思考該廣告的優(yōu)劣利弊，來一番評頭論足，其實(shí)好的廣告語會給人啟發(fā)，豐富語言。例如，太平洋保險公司有一條精彩的廣告語：“平時一滴水，難時太平洋。”其廣告語與公司名稱巧妙結(jié)合，揭示了保險的作用，而且還用了比喻、對比、夸張的修辭手法，增強(qiáng)了表達(dá)效果。再如，柯達(dá)的廣告：“串起生活每一刻。”作為全球最大的感光材料的生產(chǎn)商，柯達(dá)在膠卷生產(chǎn)技術(shù)方面的領(lǐng)先已無需再用語言來形容，柯達(dá)更多地把照片和美好生活聯(lián)系起來，讓人們記住生活中那些幸福的時刻。因此請用柯達(dá)膠卷，這正是柯達(dá)想要的。另外，一些寫得欠佳的廣告詞也是我們進(jìn)行語感分析的材料。例如，“艾琳牌洗面奶特別適合任何皮膚”。這里就有夸大其詞之嫌。夸大了其作用，令人反感。看到精彩的畫面時，對其奇妙佳處說出個子丑寅卯；收看收聽時事報道時，開動腦筋，寫一些切中時弊的短文；收看收聽由原著改編的電視劇或廣播劇時，與原著對照，比較評論，孰優(yōu)孰劣，自見分曉。當(dāng)這些都成為學(xué)生的自覺行為時，何愁學(xué)生的語文能力不提高？

第三，在編演校劇中學(xué)習(xí)語文

校劇即校園劇，主要指在學(xué)校開展的非職業(yè)性的戲劇活動。校劇的題材十分豐富：豐富多彩的校園生活、五彩繽紛的愛好興趣、內(nèi)涵豐富的學(xué)生情感可編校園劇；語文教材中的小說、寓言、童話、劇本可編校園劇；歷史名人、領(lǐng)袖軼事、科學(xué)家故事等具有深刻教育意義的題材可編校園劇；歷史地理甚至理科教材如空氣的故事等也可編校園劇。戲劇本身是一門綜合藝術(shù)，校園劇集游戲性、娛樂性、模仿性、知識性于一體，既能滿足學(xué)生的心理需求，又能提高他們的閱讀能力、寫作能力、朗誦能力和社會實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的集體意識，鍛煉他們的組織才干，豐富他們的生活體驗(yàn)。

第四，在與人交往中學(xué)習(xí)語文

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重點(diǎn)組成部分”，這就注定了語文與社會生活的密切關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)提出了人與人之間交流時情感態(tài)度方面的要求：“與人交流能尊重、理解對方”；“在交際中注意語言美，抵制不文明的語言”。根據(jù)這個要求，實(shí)踐中鼓勵學(xué)生在與進(jìn)行語言交流時注意正確使用文明語言，并留心傾聽別人的語言，對其好的、美的語言加以吸收，對其不好的、粗俗的語言予以舍棄。比如社會上一些文明禮貌用語、校園里一些洋溢師生親情和同學(xué)情誼的話語，都提醒學(xué)生記載下來，揣摩品味，以提高自己的語言成熟度，增加自己的語言美感，努力達(dá)到新課標(biāo)口語交際的總體要求“能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”。

“語文學(xué)習(xí)的外延跟生活的外延相等”，生活中處處有語文。生活離不開語文，語文學(xué)習(xí)離不開生活。語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬之后，語文學(xué)習(xí)的資源更豐富了。畢竟學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識是有限的，而如果我們把語文學(xué)習(xí)融入學(xué)生的生活，無疑為他們打開了一片廣闊無限的藍(lán)天。我們要鼓勵學(xué)生學(xué)會用明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)，用靈敏的雙手去觸感，用智慧的頭腦去思索……“生活處處有語文”，教學(xué)生熱愛生活，讓學(xué)生在異彩紛呈的生活中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣。