高考作文“審題”例說

一

近年來高考寫作“等級評分標準”有過調整，但“符合題意”一直是一類卷的基本要素。無論“命題型”“話題型”，還是“材料型”都離不開對寫作要求的分析甄別判定，嚴格意義上說“審題”是該過程的起點。

“符合題意”暗寓著命題者對寫作題旨有相對明確的基本判定，這一判斷往往在閱卷時被閱卷者認同作為閱卷賦分的標準。

“符合題意”主要體現在符合命題要求，文章內容在話題范圍內，所提論點切合所供材料。

二

在寫作中，出現審題不清、偏題離題等問題，主要有以下幾種情況。

1.對關鍵詞理解不足造成的偏差。（ 揣摩詞義、詞“味”）

【例一】以“面包與尊嚴”為話題，作文。“面包與尊嚴”內涵確定：物質和精神；狹義——生存底線和自尊（個人面子、人格乃至國家榮辱命運）；廣義——生活條件的提高和信念、理想、追求等。但一旦對話題中的兩個概念認識模糊，就不對勁了。

【例二】以“夢回____”為題，作文。“夢”，做夢；“回”，回到。組合起來，可理解為：“夢中回到”。受“回”語義的制約，夢回所在，應是某個過去的時間點，如“唐代”“童年時代”等；或曾經到過的某個空間點，如“故鄉”、“曾經到過或通過其他途徑熟稔的某個地方”等。所以在題目空格中所填的內容應該是一個“回”得到的地方，比如“天姥”可以，“李白”不可以；“馬嵬坡”可以，“楊玉環”不可以。

2.忽視限制條件造成的偏差。（重視限制條件）

【例三】①愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”有想象力的人才能進行創造性勞動。想象力和知識是天敵。在學齡前，想象力獨占鰲頭，腦力被想象力占據。上學后，大多數人的想象力將被知識驅逐出境，成為知識淵博但喪失想象力終身只能重復前人發現的知識的人。很少有人能讓知識和想象力在自己的大腦共存，一旦共存，此人就是能進行創作性勞動的成功人士了。在孩子童年時，讓其晚接觸知識，有利于想象力在孩子的大腦里安營扎寨，倘若孩子成為想象力和知識并存的人，您就能給大師當爹娘。

②請讓孩子輸在起跑線上。輸在起跑線上，能贏得人生。根據以上材料，寫一篇作文。

仔細閱讀材料，兩段材料的重點是：（1）想象力與知識的關系；（2）輸在起跑線上，能贏得人生。

解析一：“輸在起跑線上，能贏得人生。”這句話是有前提的。是對材料①中想象力與知識關系進行分析后得出的結論，或者說是由前面內容衍生出來的觀點。

如果，前面更換一段材料，是否也可以得出材料②這一結論呢？例如“身體（心理）健康與知識的關系”，也是可以的。由此可見“輸在起跑線上，能贏得人生。”這句話，是不能作為作文的觀點。

解析二：但為什么要出現材料②這一段話呢？是為了對材料①中出現的“想象力和知識”話題關系作一暗示：想象力比知識更重要。

3.不良的寫作心理造成的偏差。（優化寫作心理）

偏離題意的心理因素：取巧心理，套用宿構。糾偏措施：寫過的文章能轉化為要寫的文章嗎？如果轉化，成功的關鍵何在？

三

因此，“符合題意”要充分考慮語境限制，一是文字的前后情景，二是文字指向的歷史與現實境況，然后判斷命題所要求思考討論的對象與范圍。作為遵題寫作，不能將“我認為是”凌駕到“它應該是”之上進行完全個性化的解析。