在梳理中溫故知新

治玉大師要按照玉石的內在紋理雕琢，理財大師要按照市場規律經營，學習知識的人不也要按照其內在邏輯進行梳理要點嗎？如果積累是埋頭拉車，那么梳理就是抬頭看路。在梳理中溫故知新，就是要形成一棵主干清晰、枝繁葉茂的“知識樹”。梳理知識按照學習進程可分為日常梳理和考前梳理兩類。日常梳理重在點滴積累，我在這方面所得甚淺，雖有幾個方法但不很完善，想借大家的智慧給補充補充。順便提幾個疑問，期待大家的高見。

一、每日梳理當天的知識點，每周梳理本周的知識點

順著教學進度，扎實推進，步步為營。持之以恒的勤奮必將換的知識結構的充實。但這種做法，說來容易做來難。原因是學生當天學的大都感覺良好，自認為沒有梳理的必要。一些比較“聽話”的學生，也大多挑出幾個生疏的地方往記錄本上一摘完事，根本不成系統。每日梳理、每周梳理，有什么科學有效的方法，既針對學生實際又不過多花費時間？活頁紙條零星積累，逐日裝訂成冊的做法能否可行？

二、考前梳理按知識要點分類

考前的梳理大多是分專題進行，梳理的意義我認為有兩個方面：一是使海量的知識系統化，形成“類聚”，有層次感，便于學生掌握；二是查缺補漏，明了學生個人的知識體系完善程度。第一個方面，大多有老師引領，學生“被動”完成，我的疑問是如何讓學生主動出擊，合上課本自己能夠畫出一個語文的知識體系樹，或者說出個大致框架并填上我們平時訓練的內容？第二個方面的疑惑就更大，多數學生不做這個環節，不能從自己的個性出發，梳理自己的知識體系。老師拿一把大梳子替每個同學模式化地梳理一遍的效果怎么能和學生自己用小梳子理一遍相比呢？字音字形、詞語辨析和成語容易理，而病句、標點就差一些，社科文似乎無跡可尋，文言文虛詞尚可，實詞如同大海撈針，詩歌、現代文閱讀主要是答題建模，作文則比較復雜。學生落到實處的，難成系統。積累了很多知識卻并不條理，有什么好的做法？

三、形成個性化的知識綱要樹

在平常日梳理、周梳理的基礎上，更為重要的是考前的階段性梳理，可以拿兩張大白紙用透明膠帶粘在一起，用一個上午的時間理出一個綱來。這個綱并非越全越好，也不必勻稱均衡的，但必須根據自己平時掌握知識點的情況打上個人學習程度標記。哪一部分不熟悉，一定要標記下來，熟悉的可以簡提。然后根據這個綱要來整理自己做過的習題和試卷，這是非常重要的一步，是落實知識的關鍵。否則梳理的再怎么清晰也不過是個空架子。理清楚之后，自然就明白，哪些內容簡單一看即可，哪些內容需要反復看、讀、背，哪些內容在平時的基礎上還要再補充。針對自己薄弱的地方，趕緊行動。這樣既可以做到胸中有數，又可以以簡馭繁。

韓嬰有句名言：家有千金之玉不知治，猶之貧也。如果學生積累了很多知識，卻不能有效梳理，就如同收藏了大塊的璞玉而不去雕琢，又怎能煥發出玉器那溫潤瑩白的光彩呢？