作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

早在三十年代，就有過“作家是不是課堂里教出來”的爭論，許多大家也都認(rèn)為作家不是課堂上能培養(yǎng)出來的。但是這并不等于說寫作課是沒必要上的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。而我們卻要求學(xué)生按部就班、循規(guī)蹈矩地寫作，把學(xué)生的練筆限制在一定的章法之中。這顯然是有違新課標(biāo)精神的。最終導(dǎo)致的結(jié)果只能是無論高校還是社會(huì)對(duì)于中學(xué)生作文水平之低都驚呼不已。

我覺得初學(xué)寫作的中學(xué)生，確實(shí)需要學(xué)習(xí)基本的寫作理論和技巧，但是因?yàn)榧记啥鲆暳怂枷牒颓楦芯褪巧岜厩竽┝恕Ｋ宰魑牡慕虒W(xué)需要老師的智慧。寫作其實(shí)就是運(yùn)用文字來滿足交流的需要。所以，作文本質(zhì)上就是自己與自己的交流、自己與他人的交流。而要交流，首先得有內(nèi)容，有想法，而且還必須想得清楚，有邏輯性；其次，還該有相應(yīng)的表達(dá)形式。內(nèi)容與形式兩相結(jié)合，一篇好的文章也就出來了。對(duì)此，教學(xué)中我們可以嘗試這樣做：

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考

引導(dǎo)學(xué)生重新審視身邊的人或者事，讓學(xué)生感受到思考的快樂。例如，高一冬至?xí)r，我讓學(xué)生分析“數(shù)九寒天”內(nèi)涵；媒體報(bào)道的世博中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象，在學(xué)生中發(fā)起討論；教授《琵琶行》時(shí)，讓學(xué)生以白居易或者琵琶女的口吻談?wù)劇巴翘煅臏S落人”這個(gè)話題。總之，老師可以經(jīng)常在課堂上隨意拋出幾個(gè)話題要求學(xué)生思考，努力使學(xué)生意識(shí)到思考原來如此富有趣味。

二、降低標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范作文

梁啟超說過：現(xiàn)在教作文的最大毛病便是不言規(guī)矩而專言巧。“巧”的文章，需要才氣，似乎不是可以教得出來的。而如何寫成一篇規(guī)矩的文章，寫一篇文體特征鮮明的文章，是可以教可以學(xué)的。因此，我們在寫作教學(xué)中，應(yīng)該降低標(biāo)準(zhǔn)，以基本要求作為作文教學(xué)目標(biāo)，面向大多數(shù)學(xué)生，先普及再提高。比如卷面整潔、標(biāo)點(diǎn)規(guī)范、書寫無誤、框架清晰、表達(dá)通順。總之，目的是讓眾多思維混亂的學(xué)生學(xué)會(huì)思考、讓眾多語句不通的學(xué)生具備基本的表達(dá)能力、讓所有的學(xué)生首先能夠?qū)懗鲋幸?guī)中矩的文章。

三、先訓(xùn)練后指導(dǎo)

巧婦難為無米之炊。學(xué)生首先得有豐富的寫作體驗(yàn)，然后相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生才具有現(xiàn)實(shí)意義。因此，寫作教學(xué)必須首先讓學(xué)生達(dá)到一定程度的閱讀量和寫作量，然后再進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，最后做一些技術(shù)性的指導(dǎo)。概言之，我們的寫作教學(xué)以寫作實(shí)踐為主，以寫作技術(shù)為輔。在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行基本的技術(shù)指導(dǎo)。而非本末倒置，讓學(xué)生依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)。

總之，當(dāng)寫作不再單純是為寫而寫時(shí)，當(dāng)我們蹲下身子，將寫作教學(xué)落到實(shí)處時(shí)，寫作的春天就來到了。

附：學(xué)生以“同是天涯淪落人”為題的片段

片段一

在一個(gè)蕭瑟的夜中，聽過一曲琵琶。清冽纏綿，如山風(fēng)拂過百合。再時(shí)卻聲息寂滅，不見跡，亦無來處，空留那時(shí)光沁人肌膚。當(dāng)春天再來的時(shí)候，遺忘了的野百合，仍然會(huì)在同一個(gè)山谷里生長。在羊齒的濃蔭處，仍然會(huì)有昔日的馨香。可是，沒有人，沒有人會(huì)記得我們，和我們曾有過的歡樂和悲傷，而時(shí)光越去越遠(yuǎn)，終于只剩下幾縷思量和一抹淡淡的斜陽，這半生的坎坷啊，在暮色中竟化為甜蜜的熱淚。

片段二

潯陽江東同朋飲，舉酒難覓絲竹音。江月茫茫慘將別，忽聞琵琶至水榭。琵琶女奏并水涼，霓裳六幺曲悠揚(yáng)。我且問女何人氏，自曰本在京城地。妝妒秋娘碎鈿銀，纏頭多自琵琶音。本應(yīng)歡笑復(fù)昨年，長安變亂美難念。親戚摯友流離散，只剩獨(dú)撫琵琶彈。我輩聞之皆涕下，司馬泣最濕青衫。且聞琵琶共此語，聲聲句句似我旅。我本東宮善大夫，閑職奉侍太子書。賊人猖狂宰相死，然吾難問金鑾事。恨吾心火怒難平，上書緝兇越職名。朝為大夫夕司馬，潯陽路上離念家。而今臥病于謫地，尚思為圣除弊事。想我坎坷為管路，落個(gè)寂寞潯陽渡。早見杜鵑晚見猿，啼血哀鳴弄人憐。