提升想象能力的方法探究

創造學之父奧斯本說：“想象力是人類能力的試金石，人類還是依靠想象力征服世界。”有人說，沒有哈佛就沒有美國，沒有斯坦福大學，就沒有硅谷。強大的美國發展源來自具有想象力和創造力的象牙塔。想象力不是生來就有的先天素質，而是后天開拓的結果，它是完全能夠培養的一種能力。在教學過程中，為提升學生的想象能力，為學生創造廣闊的思維空間，結合考題訓練，在語文教學中我做了如下嘗試：

一、啟發心智，強化意識

教育是啟發心智的，引導人走出荒野，召喚人拾級向上 ，攀登人生的精神殿堂。人的想象力如火，而好的教育如風，風能吹得火四面張揚，熊熊燃燒，呈現出一派壯觀景象。想象力與一個人的危機感，強烈的欲望有關。欲望不強烈不會有想象力。所以，在教學中培養強烈的求知欲望，樹立憂患意識，強化想象力的重要地位，是做好提升想象力的思想準備。

二、閱讀教學，提高素養

閱讀是間接認識生活的途徑。創造性讀寫結合由閱讀引發學生的聯想、想象、激發創造性思維，主要的形式有續寫、擴寫、改寫、讀后感、文章評論等。如授完《項羽之死》布置續寫，若項羽過了江東將會是怎樣的人生結局。再如把白居易的《琵琶行》改寫成一篇故事，要求通過合理想象把“白居易”當時的心理摹寫出來，這些做法是培養學生想象力的有效方法。在課內閱讀基礎上，還要加強課外閱讀指導，以擴大學生知識面，指導學生閱讀涉及日常生活方面、文化生活方面、國內外重大新聞方面、報刊時文、中外名著。這對提高學生的精神品質和文化修養是大有益處的，學生的精神品質和文化素質提高了，就會有獨立思考能力，想象力也會隨之提高。

三、多維引導，個性寫作

作文教學是語文教學的半壁江山，作文水平的高低可以直接衡量學生語文程度的高低。所以，作文教學是語文教學的重頭戲。而學生的想象能力關乎學生的作文水平。一個想象力豐富的學生必然語言生動形象，精神振奮，揮灑自如。因此，作文訓練中提升想象能力至關重要。

首先，在作文訓練中少一些限制，多一些個性。打破寫作模式的束縛，減少主題的限制，讓世界的豐富性盡可能得到展示，使未來的多種解釋盡可能得到抒發。鼓勵個性化寫作，從立意的多維，體裁的多變，章法的多樣上，引導學生百花齊放，個性化創作。

其次，選用客觀物象或創設情境培養學生想象力。

筷子：一生挑挑揀揀，到頭來卻一無所有。粉筆：粉身碎骨，只是為了求得真知。作文考題類型中難度最大的是漫畫作文。多訓練學生對漫畫作文的結構，理解。能形象，直觀地調動學生想象能力。高考中，漫畫作文一直備受出題者青睞。調動想象能力構筑畫面與現實的橋梁，從而正確解讀漫畫立意。

想象力是創新思維的內在驅動力，在人才競爭科技競爭日益激烈的今天，全力培養和開發學生的想象力是一件關系民族命運國家命運的大事。語文教學擔負著培養學生創新思維能力的任務，而想象是思維的最基本和最重要的形式。想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。所以將提升想象能力作為語文課堂的重要一環，刻不容緩。為學生提供廣闊的思維平臺，讓學生張開想象的翅膀展翅高飛，日積月累，反復實踐，不斷提升，豐富的想象力必能提升創造力。因為想象力和創造力是一對孿生兄弟。長此以往，豐富多維的想象力像強勁的思維之風，能吹落“三秋”樹葉，吹開“二月”春花。從而構筑人才的良好素質，打造民族美好的未來，推動社會的進步。