讓語文課堂成為成功的天堂

新課程理念下的中學語文課堂，是一個豐富多彩、充滿生命力的世界，是師生之間心靈共鳴與交融的天地，有著無窮的魅力。因此，中學語文課堂教學就應該在以語言教學為基礎的前提下充分挖掘豐富的人文內涵，關注學生的人格健全和生命成長。讓學生在自覺與不自覺中形成良好的人性和健全的人格。讓學生充分體驗成功的喜悅，增強自信心是健全學生人格的重要一方面，也是語文新課程標準的重要理念。

一、在欣賞中體驗成功的喜悅，增強自信的信念

著名的教育家陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，只有從心里發出的，才能打到心的深處。”在語文教學中，教師應以情感激引為紐帶，用飽滿的熱情帶領學生走進語文世界，實現心與心的溝通與交融。在溝通交融的過程中欣賞全體學生，并在欣賞學生的過程中教會學生學會欣賞自己和欣賞別人。欣賞學生，要能從各個方面，各個細節進行：專注的聽課表情、生動的語言表達、有感情的朗讀、積極投入的游戲、優美的歌聲等，甚至是學生的一顰一怒、一個舉手的動作、一個新穎的想法，及時用贊許的語言、激勵的目光進行肯定，讓學生充分體驗到成功的喜悅，增強表現欲望和自信心。教師在欣賞學生的同時，還要教會學生自我欣賞和欣賞別人。比如在作文講評時，除了教師帶領學生共同欣賞外，還可以引導寫出優秀作文的學生自己評析，自我欣賞：你的這篇文章寫的非常精彩，你認為你的這篇文章精彩在哪些地方？你最欣賞你這篇文章的什么地方？請說出來與大家共同分享。也可以讓其他學生來評析欣賞：老師這里有一篇美文，請大家欣賞，你能說出這篇文章美在何處嗎？對學生的意見進行肯定，以調動他們欣賞的積極性和增強他們的信心。在大家充分發表意見之后，可以告訴他們，這篇文章就是我們班某某同學寫的，讓學生充分感受到欣賞別人和被他人欣賞的樂趣，體驗到成功的感覺，增強自信的信念。

二、在表揚激勵中感受成功的快樂，激發表現的積極性

在語文課堂上教師要抓住契機，面對學生一點一滴的進步，都要及時給予表揚和肯定。可以是真誠的語言贊許：你回答的真好！你讀的多好啊，老師都沉浸在你優美的朗讀中了。也可以通過會意的贊許的目光注視學生。學生從你的語言和目光中能充分體會到你對他的真誠的關愛和欣賞，感受到成功的快樂，必然激發其進一步求知和表現的信心，達到春風入心田，潤生細無聲的效果。特別是對班級中的學困生，更要給予足夠的關心和幫助，多以簡單的問題去詢問他們，讓他們能夠回答出來，然后對他們表示肯定和激勵，才能夠讓他們感受到成功的喜悅，增強其信心，促使他們不斷進步。這是轉變學困生思想最有效的方法。

三、在質疑生成中享受成功的樂趣，增強求知的信心

“學貴有疑”。語文課堂是師生共同生命活動的過程，學生思維的激發也只有在教師的引導下才能顯現。教師應引導學生大膽去質疑，有疑才能激發思考，才能點燃創造的火花，才能體驗生成的樂趣。因此，教師在教學中應充分設置質疑的情境，讓學生主動提出問題，在自主思索，或伙伴合作、交流探索等多種方式中享受解決問題的樂趣和成功的快樂。在生成的過程中，閃現智慧的火花，閃現創造的靈感，培養和激發學生求知的信心。在教學《曹劌論戰》一文時，我把學生分成兩組，就曹劌和魯莊公的性格展開討論，一組設計質疑問題，另一組進行分析解答，學生討論的熱火朝天，質疑的問題各種各樣，非常有意義。學生質疑的問題有 “如果是你，你會晉見魯莊公嗎？”“現在的‘肉食者’‘鄙’嗎？” “曹劌的軍事思想對現代高科技戰爭還具有指導意義嗎？”通過這些問題的質疑，引導學生自覺進行思考，不僅解決了課文中的問題，而且進一步深化了主題思想，讓學生在質疑生成中充分感受到了成功的快樂，不自覺中提高了學生的文化素養和研讀、思考、探究的能力。

語文教學是人文教學，讓學生充分感受和體驗成功的快樂，激發其人格的自信，才能培養出高素質的人才。