淺談培養好習慣對于學習語文的重要性

今年考試精神有所改變，課內的現在文也是考試的范圍，有的老師很累每一課都過一遍，我把考試范圍內的十六篇給歸一下類，按文體復習，教給學生一方法：“授人以魚，不如授人以漁”，按體裁復習，每一類文體先復習文體知識，再結合每課的特點予以梳理。老師只需要梳理其中一課，其他的放手給學生自己完成，效果很好。如果平時就注重這種能力的培養。老師和學生都能事半功倍。

那么平時怎么樣培養學生好的習慣呢？

一、教學生會聽課，養成積極動腦的習慣

每接一個新班，首先要著手培養學生積極動腦，認真聽講的習慣。教學生四會：會聽、會看、會想、會說。

1.會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學們的發言，并能聽出別人發言中的問題。

2.會看：主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣。首先要給學生觀察權，不要以教師好心的“講”取代學生的“看”。凡學生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。會看，首先是肯注意看，教學中要提供充分的觀察材料吸引學生看。教師的板書、演示等要準確，鮮明，能引起學生觀察的興趣。

3.會想：會想，首先要肯想。課堂上要學生肯動腦子想問題，除了靠教師教學的啟發性外，還要靠“促”，促使他動腦子。要求學生，老師每發一問，人人都要立即思考，準備回答。如果不會答，也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會了。告訴學生這也是一種回答。堅持這樣做，可以提高提問的教學效率。因為全班學生毫無例外人人都得積極動腦思考，會與不會都有的可想。

4.會說：聽、看、想，要通過“說”這一點來突破。語言是思維的結果，要說就得去想。課堂上抓住要學生盡量多說這一環，就能促進學生多想；要會想，想得出，想得好，就得認真聽，細心看。抓了會說，就能促進其它三會。因此要十分重視學生口答能力的培養和訓練。 語文課上訓練說，可采用以下這些做法。

二、教學生會閱讀，養成自己學習的習慣

課本是無聲的教師，是學生獲得系統知識的主要來源。因此，要指導學生認真閱讀課本，堅持課前閱讀，課內閱讀，課后閱讀，養成預習和復習的自學習慣。課前閱讀，就是課前預習課本。要求學生每天完成家庭作業后要翻開課本，看看第二天要學的內容。特別是每一單元，每一小節的開頭新課，閱讀時要標出疑問，以便在老師講課時，帶著問題有重點地聽課。有時也可由教師提出能引起興趣的題目，引導學生自己找書去讀。課后閱讀，指的是讀一些課外書并養成好的習慣。

1.圈點勾畫和作批注作記錄的習慣。圈畫關鍵性字、詞；重點句、中心句、妙言警句；結構特點和寫作思路等。學生在閱讀中邊讀邊記，隨時記下作品里精美的片言只語，積累豐富的寫作素材。

2.認真讀書看報的習慣。要充分利用早讀時間讓學生讀語文課本和自讀課本。

3.小結整理的習慣。這一習慣往往被學生忽視，閱讀過后不會加以小結整理。故而，影響了閱讀效果。

4.閱讀積累的習慣。“厚積才能薄發”，語文教學中要注重培養學生積累語文知識的習慣。沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。注重培養學生勤摘抄、勤做讀書筆記的習慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個工作，會使學生拓寬知識面，提高閱讀的效果。