深入開展科技第二課堂活動提高大學生創新實踐能力

摘要本文以景德鎮陶瓷學院科技第二課堂活動為例，討論了開設科技第二課堂活動的必要性，科技第二課堂活動對于提高大學生創新、實踐能力所發揮的作用，并就如何開展第二課堂活動、第二課堂活動的人才培養模式做了探討，介紹了景德鎮陶瓷學院第二課堂人才培養的一些經驗，為高校開展科技第二課堂活動提供較好的參考。

關鍵詞第二課堂 創新 實踐 遞進式培養模式

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

Develop Second Classroom Activities of Technology Deeply to

Improve Creative and Practical Ability of University Student

CAO Ligang， WANG Yongyu， LIU Huiwen

( School of Mechanical and Electronic Engineering， Jingdezhen Ceramic Institute， Jingdezhen， Jiangxi 333000)

AbstractThis paper discuss necessity of developing second classroom activities with examples ofJingdezhen Ceramic Institute， the second classroom effects on improving college students' creation and practise ability， this paper also discusses how to operate a second class and the training mode of second class. Meanwhile， it introduces some experience of Jingdezhen Ceramic Institute's second class activities.

Key wordsthe second class; create; progressive type training mode

0 引言

隨著科技的迅猛發展，對于電子、自動化類學科專業人才知識結構、知識綜合能力和實踐動手能力要求也越來越高。社會對于實踐能力強，具有創新能力的大學生的需求量也越來越大。2006年國家主席胡錦濤在中國科學院第十三次院士大會的講話中強調：抓緊并持之以恒地培養造就創新型科技人才，是提高自主創新能力、建設創新型國家的必然要求，也是實現國家發展目標，實現中華民族偉大復興的必然要求。如何提高大學生的實踐能力和創新能力是各大高校迫切需要解決的問題。

第二課堂活動是指除課堂時間之外，利用學生課余時間開展的活動。第二課堂活動方式靈活，形式多樣，若以實踐教學相結合，將會大大調動學生的積極性，對于提高大學生的動手能力、創新能力有很大幫助。

1 開展科技第二課堂活動的必要性

1.1 試驗教學中存在的問題

對于電子、自動化專業的大學生，其所學的專業知識都是非常抽象、難懂的，而且是實踐性很強。比如《單片機原理及應用》這門課，由于這門課涉及的知識非?？菰铮ê芏喽际侵v集成芯片），而且抽象，如果只在課堂上講理論，那真正掌握的人比較少。所以像這類課程，大學都會開設實驗課。但實驗課的效果往往并不理想，原因主要有：

（1）學校購買的設備往往是模塊化的，真正要求學生設計的部分幾乎很少。學生只是按照實驗指導書要求按部就班，被動去完成實驗，即使是設計性實驗，所設計的部分也是非常有限的。

（2）有些學校由于資金緊張，設備少而學生多。每臺設備分配給學生的時間有限。因此學生不可能在短時間里理解并掌握實驗內容。

（3）學生的理論水平和動手能力不相匹配。比如在單片機A/D實驗里，需要連接硬件電路，老師也反復講了如何連接?？蓪W生做實驗仍是手忙腳亂，錯誤不斷。這與平時缺乏這方面訓練很有關系。

由于存在上面的原因，大學生在實驗中所獲得的實踐知識是極為有限的，必須要有其它實踐環節來加以補充。

1.2 科技第二課堂活動的作用

科技第二課堂活動，和在課堂上學習不同，它是以大學生自學為主的活動，目的是發展大學生自己的興趣愛好。參加科技第二課堂活動的學生，大部分都是主動的，他們對專業知識非常渴求。下面以景德鎮陶瓷學院第二課堂為例探討第二課堂在提高實踐能力和創新能力方面的作用。景德鎮陶瓷學院2002年就成立了科技第二課堂活動中心，活動中心依托景德鎮陶瓷學院機電學院，配備了專門的場地和各種如數字示波器、頻譜儀等電子設備。科技第二課堂還有專門的專業課老師來指導學生。

為了激發學生學習電子電路、單片機系統的學習興趣，開展多種觀摩和作品展覽，給學生演示各種不同功能的作品。那些對這方面感興趣的學生會主動申請加入第二課堂學習，提高實踐水平。因此，加入第二課堂學習的同學都是主動要求學習的，學習的積極性都很高。

在第二課堂學習不是按部就班的，主要是靠學生主動去學習的。學生通過自主完成不同階段的課題來提高理論水平和實踐能力，老師只是起到一個監督和指導的作用。當學生碰到問題時，會主動找相關資料、和其他同學或老師討論解決問題的方法。這種方式的學習和課堂學習完全不同，是一個從實踐到理論再到實踐的不斷循環的過程，在這一過程中，學生學會了查找資料，自覺學習了相關理論，提高了動手實踐能力。隨著第二課堂學習的深入，學生在熟練掌握了各種電子電路、單片機系統的基礎上，還能不斷發現新問題，提出新方案、新思路，從而挖掘了學生的創新能力。這種第二課堂的學習方式的優越性在單片機系統學習方面表現得尤為明顯。學生在得到設計具有某種功能的單片機系統課題時，他們會主動收集單片機相關資料，然后在消化資料后，設計課題各模塊，為了驗證單片機系統模塊的正確性，自己設計單片機系統電路板，自己制板，焊接元器件，用電子儀器調試，直到模塊功能符合要求為止。學生在經歷了這種設計過程后，不但搞懂了在課堂上難懂的單片機理論，而且動手實踐能力得到了大幅度提高。

景德鎮陶瓷學院自2001年成立第二課堂組織以來，所培養學生的實踐、創新能力都非常強。2001—2006年度獲全省，全國電子設計竟賽獎37項，其中江西省一等獎20項，國家一等獎1項、國家二等獎2項；在科技第二課堂高級培班訓班的學生一次就業率保持100%，畢業的學生因動手能力強，敢于創新等優點，受到用人單位好評。

2 科技第二課堂活動的培養模式

科技第二課堂活動的開展，和課堂學習不同，因根據學生實際水平，采用不同的培養模式。科技第二課堂活動的培養模式是因人而異、因地制宜的。不同學校有其各自的特點。下面以景德鎮陶瓷學院科技第二課堂為例，淺談第二課堂活動的培養模式。

景德鎮陶瓷學院第二課堂活動的開展包括教學和實踐兩大部分，以實踐部分為主。教學的作用是教授學生如何來學習、制作電路、單片機系統，應該如何來查找資料、寫說明書等等。對于學生普遍性的問題，開設專題會予以討論。在會上，大家可以將自己感興趣的問題，拿出來討論。教學這部分主要包括理論教學、實驗教學、實訓教學、創新實踐活動、定期培訓等。其中：實訓教學是實踐能力的基本培訓，非常重要。它是培訓學生掌握電子工藝，焊接技術，器件檢測，印刷電路板設計制作，電子設備使用，組裝等為目的教學。學生經過實訓后，實踐能力可以達到一個基本水平。

實踐部分主要是培養學生的動手、創新能力。學生在第二課堂大部分時間都在動手實踐。為了提高學生的實踐效果，提高創新能力，實踐能力的培養采取遞進式能力培養模式。

2.1 電子基礎興趣培養階段

本模式目的是培養學生自學能力，興趣愛好是最好的老師，是工作學習的源泉，通過電子趣味實驗制作，參觀畢業設計，第二課堂活動的優秀作品，競賽獲獎作品，激發學生對電子興趣愛好?；A訓練內容包括【電子元件認識，測試儀器使用，典型系列趣味電路裝配調試】，在教師的指導下學生自行完成趣味電子制作任務，激發了學生對電子興趣愛好，讓學生的興趣貫穿整個電子基礎培訓過程中。通過本環節的培養學生的學習熱情特別高漲，由被動學習轉變為主動要求學習。

2.2 創新及工程實踐能力培養階段

本培養模式的目的就是改革傳統的實踐教學模式，培養大學生具有創新能力及工程應用能力，這里采用現代教學方法，不分課內、課外，全方位施教，將學生組成課題學習小組【三人一組】系統的安排典型綜合性課題，在教師的指導下，讓學生選題，檢索資料，自行設計方案，補充所需的專業理論知識，每個組拿出設計實施方案，再召開教師學生專題研討會，各組介紹課題設計思想，工作原理，教師進行點評。通過多次專題研討會，學生與老師，學生與學生之間產生了良好的互動，對學生而言是一個自主探索學習的過程，從而營造學生創新思維的環境。通過以上環節各組拿出更完善的課題方案進行設計、制作、調試，通過實踐培訓學生工程應用創新能力大大提高。

2.3 拓寬知識提高學以致用能力培養階段

科技第二課堂活動中心采取多種形式培訓鍛煉學生，以拓寬知識面提高學以致用能力為目的，通過幾年實踐學生知識面大大提高，創新實踐能力不斷加強，主要實施了以下教學改革工作：（1）組織學生參觀，競賽獲獎作品和第二課堂活動優秀作品，畢業設計優秀作品，到企業參觀自動化設備。（2）組織學生參加各類賽前培訓班和各類電子制作競賽，提高學生綜合實戰能力。（3）組織一定水平的學生參與教師課題研究。（4）組織學生定期參加家電公益維修活動。（5）組織電子科技講座，典型課題分析研討會，全國電子設計大賽獲獎報告會。（6）組織一定水平的學生參與第二課堂執教工作。

3 結束語

實踐已經證明：科技第二課堂活動的開展，不僅較好地實現了創新性的學習、個性和興趣的培養，同時也全面提高了電子、自動化類專業學生的工程實踐能力、只是綜合應用能力和綜合素質。近年來，各高校都紛紛開展第二課堂活動來提高學生創新、實踐能力。希望本文介紹的一些經驗、看法能為高校第二課堂活動的開展提供一些幫助。

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