論高職院校民主開放型班級管理模式

摘要高職教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重任，而要完成這個使命，做好學(xué)生的管理工作至關(guān)重要。本文就新形勢下的高職院校優(yōu)秀班級管理方法之一—民主開放型班級管理模式進(jìn)行了分析和論述。

關(guān)鍵詞高職院校 班級管理 民主開放

中圖分類號：G46 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On the Democratic Open-type Class Management

Modes in Higher Vocational Colleges

FAN Gongli

(Department of Mechanical Engineering， Liaoning Vocational College， Tieling， Liaoning 112001)

AbstractHigher vocational education has the responsibility to cultivate high-quality talents ， to complete this mission， student management work is very important. This article analyzes and discusses the democratic open class management modes under the new situation of higher vocational colleges.

Key wordshigher vocational colleges; class management; democratic open-type

班級管理工作成效如何，在某種程度上對一個學(xué)校的整體工作起著決定性的作用。筆者認(rèn)為，創(chuàng)建現(xiàn)代民主化的班級管理模式，是擺在班主任面前一項重要的工作，而民主開放型的班級管理模則是實(shí)施素質(zhì)教育的最佳選擇。

1 民主開放型班級管理模式的概述

民主開放型的班級管理模式，可以從民主管理和開放管理兩方面來理解。所謂的民主管理，一方面是指班主任和有關(guān)教師要充分的尊重學(xué)生個性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并在教育教學(xué)的實(shí)踐過程中自覺的貫徹；另一方面是指在教育管理方式上，注重發(fā)揮班委的核心作用，千方百計地創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與班級管理，讓學(xué)生人人有機(jī)會展示自己的風(fēng)采，有機(jī)會發(fā)表自己的見解。所謂的開放管理，一方面是指在教育管理過程中，注意教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與家長等多方面的溝通和交流；另一方面是指在教育活動過程中，以豐富的內(nèi)容和新穎的形式讓學(xué)生更多的體驗生活，認(rèn)識社會，明白為什么學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)。

2 當(dāng)前高職院校班級管理存在的問題

（1）過分注重對后進(jìn)生的批評教育，忽視對其他學(xué)生的管理。由于連年擴(kuò)招，目前高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)較以前有所下降，存在一些不良習(xí)慣，如上課遲到、早退、曠課、夜不歸宿等。在發(fā)現(xiàn)這些問題的時候，很多班級管理者僅是制定出相應(yīng)的規(guī)章制度，如扣分、通報批評、記過等，而很少有對問題學(xué)生進(jìn)行思想教育或引導(dǎo)的現(xiàn)象。一些教師感慨高職院校現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)越來越差，豈不知班級是由來自不同生活和學(xué)習(xí)背景的學(xué)生所組成的一個集體，要把這樣的班級管理好，就需要班級管理者深入學(xué)生了解每一位學(xué)生的具體情況，這樣才能做到因材施教。對于素質(zhì)較好的學(xué)生，班級管理者也應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)和激勵，讓其追求夢想的實(shí)現(xiàn)，如果長期只把工作重心放在問題學(xué)生上，好學(xué)生的身上也可以會滋生新的問題；對于問題學(xué)生則應(yīng)實(shí)行“賞識教育”，盡量發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們?nèi)ヅ^斗，及時給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，聚沙成塔，逐漸改掉學(xué)習(xí)、生活等方面的缺點(diǎn)。

（2）過分依賴制度管理，忽視對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。高職院校有很多對班級的考核制度，如寢室衛(wèi)生、遲到、曠課、逃寢等。部分班級管理者為了應(yīng)付學(xué)校考核，依然采用傳統(tǒng)的班級管理模式和家長式作風(fēng)來管理學(xué)生，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守管理者制定的一些標(biāo)準(zhǔn)。只要是學(xué)生的行為與他們的要求不符，就會不問原因進(jìn)行狂轟濫炸般的批評，絲毫不允許學(xué)生有自己的想法和見解。這種管理模式下，班級可能在院校各項考核中獲得好評。但是常此以往，學(xué)生會喪失獨(dú)立思考與創(chuàng)新的能力。

（3）過分重視智育，忽視學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。部分管理者在管理中只注重對學(xué)的智育，即通過學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)成績來判定學(xué)生素質(zhì)的高低。之所以存在這樣的問題是因為他們沒有弄清高職教育的本質(zhì)。高職教育是高等教育與職業(yè)教育的結(jié)合，高職教育最大的特點(diǎn)就是以社會需要為目標(biāo)，培養(yǎng)出的人才要能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。這一特點(diǎn)就決定了高職院校在重視理論知識教授的同時，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，使學(xué)生素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

3 民主開放型班級管理模式優(yōu)點(diǎn)

班主任在剛接到新班級的時候就應(yīng)該讓學(xué)生明確自己在班集體中的地位。要想營造出民主平等的班風(fēng)，班主任起著關(guān)鍵的作用。在與學(xué)生接觸的過程中，必須讓學(xué)生能夠感覺到班級大家庭的溫暖，感覺到自己與班集體共榮辱，要想達(dá)到這樣的效果，班級管理者可以從下面幾個方面著手：

第一，班主任應(yīng)該平易近人，學(xué)會與學(xué)生溝通，學(xué)會換位思考。要讓每一個學(xué)生切實(shí)體會民主平等的氛圍，敢于提出自己的想法，敢于與班主任溝通。班主任切不可獨(dú)斷專政，把自己定位于管理者的位置。

第二，班主任要熱愛班級體，做好榜樣。家庭生活中的榜樣是家長，班級生活中的榜樣則是班主任。班主任的言行舉止直接影響到學(xué)生的人生觀和價值觀，因此至關(guān)重要。所以，班主任要想讓學(xué)生熱愛班集體首先自己就應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用，嚴(yán)格要求自己，為人師表。在班集體出現(xiàn)問題的時候，班主任要首先找出自己的責(zé)任，要敢于向?qū)W生說出自己的問題與不足并承擔(dān)責(zé)任，長期如此，自然會潛移默化，使學(xué)生對班集體具體高度的責(zé)任感。

營造民主平等和諧發(fā)展的班集體，要樹立“以人為本”的管理思想首先，應(yīng)加強(qiáng)道德建設(shè)，讓學(xué)生內(nèi)化自己。在管理中，班主任要與時俱進(jìn)以學(xué)生為本，強(qiáng)化管理措施，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德。其次，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到班級管理活動中去，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓他們把班集體當(dāng)作自己的家，讓他們都能夠自覺主動地參與班級管理，這樣才能提高學(xué)生的總體素質(zhì)。

（1）尊重學(xué)生意見，與學(xué)生一起制訂班規(guī)。由學(xué)生討論后一致確定的班規(guī)更能夠讓學(xué)生自覺遵守，如果有違反現(xiàn)象，班主任教育起來也更容易一些。

（2）班干部選舉民主化，過去很多班主任都是自己依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞來任命班干部，豈不知一些學(xué)生雖然成績好，但其他方面的素質(zhì)未必高，在學(xué)生當(dāng)中威信也受到影響。要想真正實(shí)現(xiàn)民主化，就應(yīng)該從班干部的產(chǎn)生做起，讓學(xué)生自己選出信任的班干部，這樣談們才會心甘情愿地配合班干部的工作，共同建設(shè)好班集體這個大家庭。

（3）多開展豐富多彩的班級活動。班級活動的開展能夠讓學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)都得到提高，同時也能使整個班集體變得生機(jī)勃勃，具有強(qiáng)大的凝聚力。因此班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的前提下盡量地多開展班級多動，在開展活動的過程中難免會遇到困難，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題能力的絕好機(jī)會。

總之，高職院校的班級管理應(yīng)該充分地尊重學(xué)生，多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓每個學(xué)生都有鍛煉和發(fā)展的機(jī)會，這才是真正的“以人為本”。班級管理沒有固定的方法與模式，如何科學(xué)地富有成效地進(jìn)行班級管理工作，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展所需的人才，是班級管理者需要長期探索的問題。

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