淺析高校“兩課”的德育功能

摘要“兩課”教學是高等院校對大學生進行德育教育的主渠道。近些年來，兩課一直在改革中不斷地適應社會發展的需要，兩課的功能也在不斷地完善，其中最為突出的就是德育功能，德育功能包括認識功能、協調功能和教育功能，對于德育功能的研究有利于幫助大學生成為社會所需要的人才，這對國家的發展和社會主義的建設是有著重要的意義。

關鍵詞高校 兩課 德育功能

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

Simply Analyses With Moral Educational Function of \"Two Courses\" in Colleges

BAI Xue

(Institute of Marxism of Zhengzhou University， Zhengzhou， He'nan 450001)

Abstract\"Two Courses\" learning for college students is the main channel of moral education. In recent years， two courses have been adapted in the reform of social development， and its function are constantly improving， the most prominent feature is the moral feature， it includes cognitive function， coordination function and the educational function， the research for the moral Function can help students become qualified personnel required， and it has great significance of the development of our country and the building of socialism.

Key wordscolleges; two courses; moral educational function

1 德育在“兩課”中的重要性

1.1 “兩課”的定義

“兩課”主要是指我國現階段在普通高校開設的馬克思主義理論課和思想政治教育課。其課程體系可分為三個方面：一是馬克思主義理論課，包括《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》。它主要強調的是對大學生進行馬克思主義立場、觀點、方法的教育，從而確立中國特色社會主義共同理想。二是思想品德課，是對大學生進行社會主義道德修養和法制教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這里指的是《思想道德修養和法律基礎》這門課。三是中國近代史部分，即《中國近現代史綱要》，主要是為了弘揚民族精神，同時以史為鑒，讓學生們了解為什么我們會選擇中國共產黨，選擇社會主義道路。

1.2 德育的概念

德育其實就是育“德”，對于德育的理解主要分歧有兩種：一種是把德育理解為道德教育，這種解釋的根據是德是道德概念的縮略語，于是把所有的德育內容都歸結為道德的內容。另一種解釋就是把德育理解為思想、政治、品德教育。我個人比較傾向于后者的觀點，就我國現階段的德育情況來說，如果僅僅把德育理解為道德教育是不全面的，我國的德育自古以來都是集思想政治法律道德禮儀于一體的。魯潔在《德育新論》中就指出“以道德教育代替其他所有的德育內容，是不可取的……總之，把德育看作是思想教育、政治教育、法制教育、道德教育的總稱，外延寬廣，涵蓋齊全，界限明確嚴整，可以減少歧義。”

1.3 德育在“兩課”中的重要性

“兩課”教學在高校教育工作中一直被放在十分重要的地位上，其最為重要的功能就是德育功能，著名學者錢穆曾說過：“德育是中國教育的根本出發點，培養人的德性是教育的最終歸宿”。十七大報告中提出“優先發展教育，建設人力資源強國。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育”的新要求。而“兩課”就是承擔著傳播德育的主要責任。

2 “兩課”的德育功能

2.1 認識功能

（1）認識社會。“兩課”的所有課程設置都包含著幫助學生認識社會、了解社會的功能。這是因為人是具有社會屬性的，馬克思說：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”人是具體的、生活于現實生活中的人，他們的一切行為不可避免地要與周圍所有的人發生各種各樣的關系。一方面認識社會有助于社會的管理和國家的長治久安。另一方面，這有助于提高人們的素質和能力，從而提高了整個國家的整體實力與素質，人只有認識社會才能適應社會生活，從而更好的改造社會。

（2）認識個人。認識個人是指德育對德育對象個體發展能夠產生的實際影響。社會與個人是不可分割的，社會是由人組成的，而人是構成社會的主體，“兩課”中所教育學生認識的“人”主要包括兩個部分：一是認識自我，通過馬克思理論的學習，幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使大學生清楚地認識自我，給自己一個準確合理的定位，從而樹立正確的奮斗目標；二是認識他人，人在社會中存在，就必須與別人發生關系，德育教育不僅是要認識自身，還應該認識他人，懂得如何處理人與人之間的關系。德育對人的認識和解讀，最根本的目的就是要理解人，尊重人，把人的發展擺在目的的位置。

2.2 協調功能

（1）利益協調。人類社會本身就是一個利益群體，在當下，人與人之間的交往更多的是以利益為基礎的，大學生在復雜多變的社會環境下，往往容易走向錯誤的道路，德育對利益的協調就是要讓人們認識必要的規范，使大學生懂得如何做出取舍，其目的并不是打消人們對利益的追求，而是把人們對利益的追求協調到有利于社會發展的軌道上來，使人們在利益面前有一個正確的取向。

（2）心理協調。當今社會，心理問題對青少年的影響是不可忽視的。心理健康問題不僅影響學生個人的成長與發展，而且會引發嚴重的社會后果，社會也在呼吁學校加強對青少年的心理健康教育，然而心理問題通常不能采取武斷的方式，只能采取協調的方式來解決，德育教育就是要通過認識自我、認識他人、認識社會的方式協調心理問題。

2.3 教育功能

（1）指導教育。德育的指導教育主要是對問題進行指導，《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：“德育工作要與關心指導學生的學習、生活相結合，與教育管理相結合。德育工作者要深入到學生中去，通過談心、咨詢等活動，指導他們處理好在學習、成才、擇業、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾問題。”德育的指導教育大致分為兩個部分：一是對大學生自身出現的問題進行 指導，成長中的青少年在學習生活過程中，總是會遇到一些問題，這些問題如果不得到有效地解決，會直接影響到他們的健康成長和發展，“兩課”中課程的內容安排就是給大學生提供正確的解決問題的方法，思路，培養他們解決問題的能力，使得他們能夠健康的成長。二是對環境變化的指導，當前社會環境不僅變化快而且十分復雜，網絡的興起，大眾傳媒的影響，都容易左右大學生的思想，“兩課”教學的重點就是要把握時代步伐，與時俱進地對大學生進行教育，有針對性地解決當代大學生出現的問題。

（2）理想教育。“兩課”的另一個教育重點就是關于理想方面的教育，理想是在現實的基礎上建立起來的同未來的奮斗目標相聯系的有可能實現的想象。我們所培養的人才應該是有遠大理想、遠大抱負的青年。這里的理想教育包括兩個方面：一個是培養社會需要的人，青少年具有很強的可塑性，由于他們的思想各方面還在發展過程中，我們的教育必須給他們正面的引導，對他們加強思想政治教育，培育社會所需要的人，也就是在培育社會的希望和未來。二是培育德育對象的理想，理想是人們前進的動力，德育教育就是教會人們認識人、認識人生的意義，幫助人們樹立正確的人生理想，把理想在人生中的作用和價值告訴人們，激起人們對理想追逐的熱情，從而為實現理想而努力奮斗。

參考文獻

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