從就業看商務英語專業口語教學的重要性

摘要在調查分析應天學院商務英語專業畢業生近幾年就業狀況的基礎上，提出了商務英語口語能力的重要性，從而就高職商務英語專業口語教學的重要性進行探討，希望能引起廣大師生的重視。

關鍵詞就業 商務英語口語

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

The Importance of Oral English Teaching for Business English Department

DING Ting

(Yingtian College， Nanjing， Jiangsu 210046)

AbstractDays of the investigation to be Institute of Business English in recent years the employment situation of graduates， based on the ability to put forward the importance of business English， leading to the teaching of Business English Professional Speaking about the importance of hope Can cause the attention of teachers and students.

Key wordsemployment；oral business English

商務英語專業旨在培養既具有扎實英語語言功底、熟練掌握語言技能和交際能力， 又通曉國際經貿知識和商業規范的應用型人才。這一教學目標改革既重視語言基本技能的訓練，又在很大程度上體現了培養實際應用英語能力的目的。由此可看出國家對高職高專的英語教學提出了更加重視實用能力培養的要求，特別是實用交際能力的訓練，并把培養一定的實用口語交際能力作為高職英語的重要任務。

1 從商務英語專業畢業生就業現狀看口語能力的重要性

1.1 商務英語專業畢業生就業現狀

隨著我國經濟連續多年的快速發展，以及我國企業的國際競爭力的不斷提高，社會對應用型商務英語人才的需求也在不斷增長。為了了解社會對商務英語專業人才需求的具體要求，我們對應天學院往屆商務英語專業畢業生進行跟蹤調查，收集了該專業的具體就業信息。通過對調查數據的分析，我們可以看到該專業畢業生的就業具有以下特點：就業地點主要分布在沿海發達地區，尤其以 “長三角”的江蘇、浙江為主； 就業單位比較集中于民營企業或者合資企業；就業崗位主要是外貿跟單員、報檢員、文員等。

1.2 就業市場對商務英語口語能力要求

我們在對已畢業學生的跟蹤調查中了解到，在招聘就業時，用人單位非常看重高職學生的實際應用能力，這其中就包含了英語口語表達能力。商務英語專業的口語和普通的交際口語又存在一定區別，它不僅作為日常交流的工具，更是進行商務活動的必要手段。尤其在商務談判中，正確、流利的英文口語表達可以對一筆貿易的建立、執行起到至關重要的作用。曾有一位畢業生驕傲地說，雖然剛開始她只是一名秘書，但由于英語口語能力較強，使她慢慢有機會嶄露頭角，現在老板談生意每次都會帶上她，并且已經晉升為總經理助理。在她的就業經驗中她不止一次地談到：如果要和別人比學歷，高職畢業生根本算不上什么。因此，只有和別人拼技能、拼能力。英語口語常常容易被人忽略，覺得很難提高；其實和其他技能一樣，只要認真訓練，口語能力是可以在一定時期內快速提高的。

可以說，提高商務英語專業學生的口語能力不僅是教學目標的要求，更是市場的需要、學生職業發展的助推劑。那么，要提高高職商務英語專業學生的英語口語能力，口語教學的重要性便不容忽視。

2 商務英語專業口語教學的重要性

語言是人類重要的交際工具，也是信息傳遞的載體。一個關于知識保持實驗的結果表明：人們一般能記住自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將達到最久化。商務英語口語可以以商務專業知識為背景，初步構建視、聽、說相結合的互動教學模式，以求獲得課程的最佳效應。其次，口語能體現語言的交際功能，在言語過程中，交際雙方可通過語音、語調、節奏等語音手段更充分地交流思想。因此掌握一門語言就是掌握交際的技能，商務英語口語教學就是通過訓練語言的運用能力來獲得交際的技能、談判能力，這種教學方法使學習者把有限的語言運用于真實的生活、工作場景，提高學生的學習興趣和動機。

2.1 口語教學促進課堂交流

高職院校大部分學生英語口語能力本身就比較薄弱，對于專業英語更是如此。在商務英語教學中普遍存在知識傳授比重較大，語言實踐不足的傾向，從而導致教師教學活動被動應付，課堂交流不暢，使英語口語教學陷入更難的困境。口語教學是一種實在的語言交流，除了老師設計的語言環境之外，更多是在真實的語言環境中交流，在真實的語言環境中交流不僅可以促進師生之間的感情交流，還可以激發學生的參與意識，使所有學生都從語言實踐活動中受益，使他們通過語言實踐掌握語言知識重點和交際技能。在參與中體驗樂趣和收獲，以取得良好得教學效果。

2.2 口語教學提高學生的英語學習動機

學生的學習動機往往與他們的就業期待有著密切的聯系。一般而言，學生的動機很大程度上受他們的就業期待所影響。在當前重視學生實踐能力的市場環境下，學生們都清楚地知道英語口語能力的重要性，只是大部分高職學生英語基礎差，長期以來對英語口語學習產生了逃避心理。因此，這就需要教師在課堂上創造良好交流氛圍，消除學生的心理障礙，在這種環境中，通過語言交流實踐，學生更容易把所學的知識和技能潛移默化變成自己的東西。當學生感覺到對自己所學的知識能“學以致用”的時候，更能激發學生的學習興趣、求知欲和主動性。

2.3 口語教學提高學生的就業能力

應天學院商務英語專業課程設計基本上沿用傳統的模塊化教學模式，專業課程設置主要包括基礎英語語言模塊、外貿實務模塊、實訓實習模塊等，這些課程基本上涵蓋了就業崗位所需的主要技能。但是，在調查中發現，畢業生走上工作崗位后，并不能很快地適應工作崗位的要求，他們還需要一個把課堂知識轉化成實踐技能的過程。由此可見，優化現行的課程體系，加強實訓實習模塊的教學是提高畢業生就業競爭力的有效途徑之一。商務英語口語教學采用了實訓室情景教學法，即把傳統教室替換成實訓室直觀形象的商務口語模擬學習環境，仿真情景可以最大限度地引發學生體驗情緒，激活思維，培養興趣，調動參與積極性，真正發揮主體作用。情景教學法不僅得到了學校領導的肯定，而且在對畢業生的就業回訪中發現，學生表示在校期間參與的實訓課程對自己的實際工作起到了很好的促進作用，使得學校學習和工作的銜接更加緊密。

3 結論

世界經濟一體化是當今世界經濟發展不可逆轉的潮流， 因此，我國經濟的發展必將與世界經濟的發展相融合，國際貿易行業蘊含著巨大的發展潛力。我國需要培養大量合格的應用型、復合型商務英語專門人才。為了實現這一目標，商務英語專業建設應更加重視學生實踐能力的培養。語言作為一種交際工具，是一種技能而非知識。只有通過不斷的訓練和運用，才能提高學生使用英語的能力。高職學生基礎較差要克服“恐講”心理，需要教師把口語教學貫穿于整個高職英語教學中，讓學生在英語課堂中時刻感受英語的魅力，提高說英語的信心和興趣。這不僅是我國經濟發展的需要， 也是為了更好地幫助商務英語專業畢業生順利就業的需要。

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