校企合作對高職學生職業能力培養的影響

摘要校企合作教育是學校和企業雙方共同參與人才培養的過程，強調以“質量”為核心，不斷深化人才培養模式改革，引入企業文化，充分實現人才培養從學校到企業的“無縫對接”，本文以“校企合作”模式為例，簡述其對高職畢業生職業能力培養的影響。

關鍵詞校企合作 高職教育 人才培養 職業能力

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

The Effect of School-enterprise Cooperation on Professional Ability

Training in Higher Vocational College Students

XU Jiaojiao， CHEN Jian

(Zhejiang Pharmaceteutical College， Ningbo， Zhejiang 315100)

AbstractSchool-enterprise cooperation education is both schools and enterprises jointly participate and talent training process. This education take quality as a core and deepen the reformation of personnel training mode reform constantly， It stresses on introducing the enterprises'culture and thus realizes the personnel training from school to work.This article takes the school-enterprise cooperation pattern as an example and briefly explains its effects on professional ability training in higher vocational colleges graduates.

Key wordsschool-enterprise cooperation; higher vocational education; personnel training; professional ability

0 引言

2010年7月，教育部頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010-2020年)，在關于“職業教育”發展文本內容中明確提出了高等職業教育要實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。職業教育的發展過程也證明，校企合作是職業學校培養合格職業技術人才的必由之路，是職業教育的特色所存，是實施“以就業為導向”的職業教育指導思想的根本所在。①高職院校提高人才培養質量尤其是學生的實踐能力、技能水平和綜合素質的有效措施，是高職院校與企業“零距離對接”的有效途徑，同時可以提高教師的雙師能力，企業可以有目的培養需要的高級人才，降低培養成本，并可以實現學校、企業和學生的“三贏”。

1 校企合作和職業能力的定義

1.1 校企合作

是學校和企業雙方共同參與人才培養過程，以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校和企業的不同教育環境和教育資源，采用‘課堂教學’與‘學生參加實際工作’有機結合起來，培養適合不同用人單位需要的應用型人才的教學模式。②

1.2 職業能力

職業能力是指順利完成某種職業活動所必須的并影響活動效率的個性心理特征，其中包括一般職業能力和特殊職業能力，一般職業能力是指與崗位各項任務和各種崗位，各種職業有關的共同能力，特殊能力是指人從事某種專業活動所具體需要的能力。

2 提升校企合作的內涵

2.1 合理的專業方向和課程設置為校企合作奠定了基礎③

變傳統的學校本位為企業本位，緊密結合經濟發展規劃和企業需求設置專業，確定專業方向，并依據企業發展狀況適時地進行動態調整，突出實踐技能教學。

2.2 共建優秀教師隊伍為校企合作提供了質量保證

采取從社會上公開招聘“雙師型”人才作為專職教師充實教師隊伍的做法，也可結合我國高職教育的實際情況，自己培養“雙師型”教師隊伍。

2.3 合理地選用教材為校企合作的實施提供保障

由合作企業專業技術人員和學校的專業課教師共同參與編寫和設計。內容上達到既要考慮專業技術發展的現狀，又要考慮專業技術在生產中的應用情況，還要考慮職業資格標準的具體要求。

3 引進企業文化，實現從學校到企業的“無縫對接”

3.1 適時引入企業文化

企業期刊定期郵寄給學校，學生從期刊中可以了解到企業文化、企業的發展動向等。鼓勵學生瀏覽企業網站，詳細了解了企業信息。同時，可以向公司期刊投稿，這種校企文化的交融能使學生盡早了解企業，進而盡快融入企業。

3.2 積極營造企業文化氛圍

聘用企業專家作為客座教授或實訓導師，指導學生了解和掌握企業文化、企業管理等知識。實訓室環境的布置跟企業布置一樣，包括企業理念、質量管理體系、產品技術(工藝)流程、生產安全須知等企業文化的環境氛圍。

3.3 滲透企業文化，鞏固學生專業思想

圍繞“企業文化進校園”這一主題，不定期開展專家進校園講學等活動。圍繞“如何成人、成才、成功”見仁見智，勉勵學生學習專業知識，注重個人素質的培養，做一個對社會有用的技術型人才。

3.4 傳播企業文化，樹立企業形象

通過設立企業冠名的“企業獎學金”對成績優秀的學生進行獎勵；設立“企業助學金”對家庭經濟困難的學生進行資助，將企業文化與理念傳輸給學生。

4 校企共建雙贏方式

4.1 學校實訓基地建設中的“雙贏模式”

努力推進真實生產和仿真相結合的實訓基地建設，從而形成集教學、技術開發與應用、生產、培訓等功能于一體的校內實訓基地。充分發揮學校及企業優勢，真正的實現學校與企業間的“零距離”接觸，真正實現校企“雙贏”。

4.2 在人才培養上的“雙贏模式”

人才培養模式體現“三化”、“四個結合”。④學校教師直接接觸和參與企業的實際工作，了解社會對人才的需求，從而不斷更新知識，調整教學內容；合作企業可招聘對企業文化、經營模式、實際操作技能有了一定的了解學生，降低培養成本，為企業帶來可觀的經濟效益。

5 校企合作保證高職人才的培養質量

5.1 有利于提高學生的綜合職業素質⑤

學生有更多機會在企業工作現場實習，有利于提高學生的綜合職業素質。企業實習、實訓不僅是培養學生專業技能的實戰場所，也是培養社會責任心 、職業道德、誠信品質、團隊精神的實訓基地。

5.2 有利于提高學生專業技能

專業能力教學更貼近生產實際，有利于提高學生與崗位能力要求相對接的專業技能。使學生明確做人與學習技能，使用技能的關系，技能不會也不能獨立于技能之外。

5.3 有利于提高學生發展能力

邀請企業技術人員對學生進行最新原材料和操作技術的展示，有利于避免專業技能老化問題，開拓學生的視野，激發學生勇于探索、不斷創新的精神，使學生得到持久的發展空間。

5.4 有利于提高學生的實踐業務能力

對于一些實訓項目或生產項目，由技術熟練的高年級帶技術欠缺的低年級學生。采用老生帶新生的方法使學生對所學的理論知識進行系統地驗證和應用，讓學生得到全面的社會實踐鍛煉。

5.5 有利于提高學生的科研能力

高職院校的科技創新活動只有建立在校企合作的基礎上，才具有生命力。⑥由經驗豐富、業務能力強的教師和科技人員帶隊承擔的科研課題，主動吸納優秀學生參加，把指導由“校內”延伸至“校外”，引導學生對科研項目進行思考。

6 結束語

綜上所述，校企合作不僅是新形勢對未來高職院校實現科學發展的改革挑戰，也是校企共同實現科學發展的新機遇，是合理培養學生職業能力的必然趨勢。

注釋

①周玉霞.共創校企合作的雙贏局面[J].教育創新.

②劉明霞.創新校企合作模式推進高技能人才培養體系建設[J].教育管理.

③李長才.基于訂單培養的大學畢業生就業工作初探[J].教育與職業.

④許豐田.校企合作、工學結合有效推動高技能人才培養[J].職校論壇.

⑤劉少偉.加強校企合作，促進高職學生就業[J].工作探討.

⑥徐言生等.高職院校科技創新體系的構建.