淺談?dòng)⒄Z(yǔ)早讀

摘要因?yàn)樵缱x能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、口語(yǔ)表達(dá)能力以及好的讀書習(xí)慣，同時(shí)也能夠增強(qiáng)記憶。那么早讀究竟應(yīng)該怎么讀？又應(yīng)該讀些什么呢？本文對(duì)此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞英語(yǔ) 早讀

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research on English Morning Reading

LIU Bidi

(Guangzhou Alcanta collge of foreign Languages， Guangzhou， Guangdong 510420)

AbstractMorning reading can train students' sense of language， oral English ability and good study habits. Then， howexactly do the studentsto practise it and read about what， this paper analyses about that.

Key wordsEnglish; morning reading

我們開始學(xué)英語(yǔ)是在初中一年級(jí)，老師要求我們周一、三、五早讀課讀英語(yǔ)，周二、四讀語(yǔ)文。從堅(jiān)持早讀開始，我的英語(yǔ)便有了突飛猛進(jìn)的飛躍。記單詞似乎沒有什么困難了，做題更是信心滿滿的。一道題拿出來(lái)，我只要看一下四個(gè)選項(xiàng)就能很快很準(zhǔn)確地選出答案。之后總有同學(xué)讓我解答一些英語(yǔ)練習(xí)題，我的答案總是“我也不太清楚為什么，反正我一讀就覺得只有這個(gè)答案順口。”到了后來(lái)才知道，原來(lái)那就叫做語(yǔ)感。而對(duì)語(yǔ)言的感覺不是一天兩天就能培養(yǎng)出來(lái)的，那需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。

之前我們學(xué)校的教學(xué)不注重口語(yǔ)，也沒有機(jī)會(huì)讓我們說(shuō)，大家學(xué)的基本都是啞巴英語(yǔ)。偶然一次，一位喜歡英語(yǔ)的舍友找我跟她用英語(yǔ)聊天我才第一次開了口說(shuō)英語(yǔ)。而也就是從那一次起，我才驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)的英語(yǔ)并不啞巴，而且還非常流暢。當(dāng)然，歸根到底這還得歸功于老師幫我們安排的英語(yǔ)早讀。因?yàn)樽约旱膱?jiān)持，對(duì)一些常用詞組、句型都倒背如流，所以開口時(shí)也就可以不假思索便脫口而出了。

那么早讀究竟應(yīng)該怎么讀？又應(yīng)該讀些什么呢？以下是我的一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享：不同的人應(yīng)該有不同的早讀方法，也應(yīng)該有不同的早讀內(nèi)容。）

第一，如果是在小學(xué)生階段，那么，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是早讀習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然這要從小抓起，從小學(xué)早讀抓起。所以，我認(rèn)為學(xué)校規(guī)定小學(xué)生早讀是非常必要的。學(xué)校要讓小學(xué)生理會(huì)早讀的好處。那又應(yīng)該怎么讀呢？大聲讀！這不僅是因?yàn)樾W(xué)生不會(huì)默讀，而且他們還要在讀書中學(xué)會(huì)發(fā)音，學(xué)會(huì)表達(dá)。在這個(gè)階段，老師就起著非常重要的作用。老師要領(lǐng)讀。學(xué)生的朗讀水平參差不齊，個(gè)別學(xué)生也許會(huì)背誦這篇，但不代表其已經(jīng)會(huì)讀。要讀好這篇文章，就要領(lǐng)讀?？梢岳蠋熥约侯I(lǐng)讀，也可以讓朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀，還可以讓朗讀能力差的學(xué)生讀。邊讀邊點(diǎn)撥，這樣是很有好處的。而至于早讀的內(nèi)容，當(dāng)然，還是得由老師劃定范圍。每天早讀給學(xué)生一定的合理的任務(wù)。比如背誦一個(gè)單元的詞匯、一個(gè)段落甚至一篇小文章。任務(wù)范疇?wèi)?yīng)該是課本里學(xué)過(guò)的內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)能力尚欠缺，這個(gè)階段的主要目的是培養(yǎng)興趣。如果給學(xué)生找課外的資料，首先難度不好把握。萬(wàn)一題材超出他的理解能力那么他將會(huì)對(duì)之失去興趣。其次，選擇課文中的內(nèi)容也能讓學(xué)生很好地做到復(fù)習(xí)、鞏固作用。

第二，如果是在中學(xué)生階段的話，早讀習(xí)慣已形成，但仍需繼續(xù)，仍需老師的組織和領(lǐng)讀。中學(xué)生階段是學(xué)生的叛逆階段。而且這階段的學(xué)生也沒有足夠的自控能力和自覺能力。早讀中也不可避免出現(xiàn)一些學(xué)生的叛逆行為。如果要把早讀紀(jì)律抓好，學(xué)校方面必須得出臺(tái)相關(guān)的條規(guī)條例去制約學(xué)生的行為。同時(shí)也要賦予老師一定的處決權(quán)力。獎(jiǎng)懲分明。對(duì)于那些違規(guī)的同學(xué)，要做出相應(yīng)懲罰，如背誦文章。事后老師要跟他進(jìn)行談心，了解其原因，以便幫其糾正壞習(xí)慣。而對(duì)做得好的同學(xué)也要做出相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，即便獎(jiǎng)品只是個(gè)小本子，這對(duì)學(xué)生也是個(gè)很大的鼓勵(lì)。

中學(xué)生時(shí)代讀書大都是為了背誦，當(dāng)然也應(yīng)該朗讀，也最好能夠大聲地讀。當(dāng)然這時(shí)的大聲并不是說(shuō)要扯破喉嚨地讀。對(duì)于那些“瘋狂”讀法，本人并不是那么贊同。估計(jì)讀不上10分鐘也已累嗆了。所以，所謂的大聲是讓自己、別人都感覺舒服、自然的大。而從訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力、朗讀能力和語(yǔ)感方面來(lái)看的話，早讀大聲讀也是必需的，而且也一樣要保證早讀時(shí)間的充分，至少在20分鐘以上。但到了高中，學(xué)習(xí)以理解為主，如果是從這點(diǎn)出發(fā)的話，最好就是默讀，這樣他們能沉下心來(lái)進(jìn)行理解字、詞、句意。但朗讀和默讀應(yīng)該如何權(quán)衡呢？早讀還是應(yīng)該堅(jiān)持朗讀，而默讀則可以放在其它時(shí)間上，如午讀、晚讀。

至于中學(xué)生早讀應(yīng)該讀什么內(nèi)容，我認(rèn)為要讀教材中老師已教過(guò)的課文，因?yàn)槔锩娴纳~、難句老師都已經(jīng)先前講解過(guò)了，這個(gè)時(shí)候?qū)W生再讀就少了很多生詞的干擾，又可以在讀的時(shí)候?qū)ξ恼逻M(jìn)行欣賞、更深層的理解及思考。同時(shí)還可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，這樣就能更扎實(shí)地記住所學(xué)的知識(shí)。（下轉(zhuǎn)第147頁(yè)）（上接第100頁(yè)）

真要讓學(xué)生從早讀中有收獲，有效率，老師最好給學(xué)生進(jìn)行一些閱讀的指導(dǎo)。一是給學(xué)生列出具體的讀書章目，讓學(xué)生知道讀哪些。防止學(xué)生隨意讀，不知道眼前應(yīng)該讀什么。二是給學(xué)列出具體的讀書提綱，讓學(xué)生知道要通過(guò)讀書明確和思考哪些問題。防止學(xué)生不知道為什么要讀，不明確當(dāng)前要的讀的內(nèi)容的真正目的。三是教給學(xué)生具體的讀書方法。比如，如何默讀，如何有目的地讀書，如何抓出文章要點(diǎn)，如何理解關(guān)鍵詞句，如何猜測(cè)不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)，如何理解句子的內(nèi)在含義，如何找出文章的重點(diǎn)句子，等等。四是組織學(xué)生進(jìn)行閱讀理解交流。我們可以根據(jù)閱讀提綱和閱讀方法，進(jìn)行閱讀后的交流，借以促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力。防止學(xué)生孤立的閱讀理解，停留在原有的閱讀水平上。

第三，大學(xué)生時(shí)代。中國(guó)部分的大學(xué)都是沒有設(shè)立早讀課的。這對(duì)一些語(yǔ)言專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如英語(yǔ)，無(wú)疑是一大損失。因?yàn)檫^(guò)于自由，很多學(xué)生缺乏早讀鍛煉，也沒好好把握說(shuō)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，最終也就釀就了啞巴英語(yǔ)或結(jié)巴英語(yǔ)這一后果。所以，從避免結(jié)巴英語(yǔ)，甚至啞巴英語(yǔ)的角度上來(lái)看，語(yǔ)言類的專業(yè)，如英語(yǔ)，應(yīng)該在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候繼續(xù)設(shè)置早讀課，讓學(xué)生有個(gè)初步的適應(yīng)期，而后則可以逐漸放手，真正開始讓學(xué)生自理、自立、自學(xué)、自讀。

那大學(xué)生又應(yīng)該怎么早讀？讀什么呢？大學(xué)生除了讀準(zhǔn)、讀好外，他們已經(jīng)具備了欣賞美文的能力，這時(shí)候的早讀對(duì)于他們也可以是為了讀出美感，讀出享受。如果是這樣，早讀的方式就應(yīng)該根據(jù)不同的目的不同化。為了讀準(zhǔn)、讀好而讀的還是選擇朗讀。而為了讀出美感、讀出享受的可以選擇默讀，當(dāng)然也可以選擇朗讀。至于早讀的內(nèi)容，一樣也相應(yīng)隨意、自由。大學(xué)生可以選擇課本上學(xué)過(guò)的文章早讀，也可以選擇課外的。如果是為了讀準(zhǔn)、讀好的話，同樣，最好還是選擇課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文，難度、干擾相對(duì)降低。而如果是為了欣賞，那么《心靈雞湯》、《晨讀英語(yǔ)美文》、《英語(yǔ)背誦名篇》等不失為最佳選擇。

總之，早讀需從小抓起，要根據(jù)不同階段的不同目的而設(shè)定不同的計(jì)劃、方法，要持之以恒。因?yàn)樵缱x激活了我們的大腦，記單詞、短語(yǔ)更牢穩(wěn)，講英語(yǔ)更流利，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更準(zhǔn)確，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了英語(yǔ)綜合水平。