淺議如何把高中政治課上出味道來

摘要高中政治課教學中存在許多嚴重的問題，這些問題使課堂教學效果受到極大影響，筆者結合自身經驗對提高高中政治課課堂效果提出了自己的看法。

中圖分類號：G631文獻標識碼：A

How to Give A Good Senior High School Political Lesson

SUN Yijun

(Wuhe Sencond Middle School， Bengbu， Anhui 233300)

AbstractHigh school politics teaching exists many serious problems， these issues effect the influence ofthe classroom teaching。Based on their own experiences for improving high school politics class effect the author proposed own view.

Key wordspolitical lesson; teacher; student; experience

經常聽到學生這樣的話語：政治課不值得一學。其理由是政治課聽起來沒有味道，學起來更沒有趣味，書本上的政治理論只能死記硬背來應付考試，但考過以后基本都會忘記。這反映了政治課教學中存在的某些嚴重問題：第一，高中政治課教學存在單純灌輸學生政治理論的“填鴨式教學”現象，教師在課堂上只是單純羅列考試的知識點，基本上不考慮學生是否能理解所學的知識；第二，教師教政治課時表情過于嚴肅，言語過于生澀，不能以飽滿的熱情和生動形象的語言激發(fā)學生對政治課的學習興趣；第三，教師在教學方法上過于刻板，不能運用多種教學手段，特別是多媒體技術組織教學，提高教學效果；第四，教師在教學過程中不能尊重學生的主體性，不能把教學過程組織成真正的互動式教學。

針對當前中學政治課教學中存在的問題，結合中外教育家的重要思想以及自己的教學經驗，筆者認為，要搞好高中政治課教學，教師首先要認真鉆研教材，提高自身的教學水平，其次還應注意培養(yǎng)學生學習政治理論的興趣，調動他們學習政治課的主動性和積極性。下面具體介紹幾年來筆者在高中政治教學實踐中的總結出來的一點教學經驗：

1 教師應該以飽滿的情緒感染學生

教師在課堂上的情感、情緒都會影響和感染學生。當老師精神飽滿、容光煥發(fā)地走進教室時，在他的身上就像是有一個磁場，把學生的注意力吸引過來，學生也會因此精神振奮，學習的積極性就能提高；相反，當老師無精打采、精神萎靡時，學生也會感到緊張壓抑、心情沮喪，更無學習興趣可言。因此，要想讓學生在課堂上保持積極主動的精神狀態(tài)，老師上課前首先要調整好自己的狀態(tài)，不能把生活中的憂愁和煩惱帶上講臺，要力求把自己最好的一面展現給學生。所以，不要吝惜你的微笑，要讓學生讀懂你的情感。當教師把思想感情投注到教學內容中時，學生就能更主動地接受教師講解的知識。

2 教師要以生動形象的語言組織教學，激發(fā)學生學習的興趣

一名出色的政治教師，能用生動的教學語言組織課堂教學，能使學生對課程感興趣而樂于此學科的學習，使學生在課堂上思維活躍；如果教學語言枯燥乏味，就會使學生漸漸對政治課學習失去興趣，這樣的話，課堂教學得因得不到學生的配合，最終難以引起學生的共鳴，學生會視聽課為受罪。因此，教學語言藝術的高低，將直接關系到教學的成敗，最終決定學生的政治學習成績。在高中政治教學中教師需要用生動、形象的語言來引導學生展開想象，激發(fā)學生的學習興趣，從而使他們正確理解政治課本中的知識。如：在《生活與哲學》一節(jié)中“上層建筑一定要適應經濟基礎狀況的規(guī)律，是任何社會中都起作用的普遍規(guī)律?！睘榱俗屚瑢W們理解這一規(guī)律，可以用“量體裁衣”來打比喻，也就是把經濟基礎比作人的身體，把上層建筑比作人的衣服。隨著年齡的增大，身高不斷增長，所穿的衣服也就必須隨身高的變化而不斷更改尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合體。以此來說明上層建筑要不斷適應經濟基礎的狀況，經濟基礎和上層建筑的矛盾運動，推動了人類社會的發(fā)展這一規(guī)律。這一比喻就把這一深奧的道理淺顯化了，取譬貼切，印象深刻，比泛泛地談兩者的關系效果要好的多。

3 教師要學會運用多媒體教學技術來提高教學質量

單調的教學方法、單一的教學手段會使課堂教學效果下降，更使課堂變得索然無味。隨著計算機的發(fā)明和廣泛應用，多媒體教學日益取代傳統(tǒng)的教學方式。多媒體具有圖、文、聲、影并茂的特點，能直觀、生動地展現教學內容。教師充分靈活地運用多種教學手段，特別是運用多媒體技術進行教學，不僅可以使課堂教學生動形象，還可以啟迪學生思維，培養(yǎng)學生的思維能力，達到提高教學質量的目的。如：在《文化生活》第四課“文化的繼承性與文化發(fā)展”中，說到傳統(tǒng)文化的繼承時，教師首先可以通過多媒體顯示問題“你知道中國的三大國粹嗎？”從而導入新課，學生回答之后，教師再在屏幕上逐一顯示出京劇、中醫(yī)和中國畫這方面的圖片，讓學生直觀感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)他們學習政治課的興趣。（下轉第197頁）（上接第195頁）

4 教師要充分發(fā)揮學生的主體性，使學生成為真正的“演員”

課堂好比一個舞臺，教師是課堂教學的導演，是主導者，而學生在教學過程中則發(fā)揮主體作用，他們不是被動的接受知識，而是能動的接受所學的知識，是真正的演員。一部戲的成功，離不開導演的精妙構思，但更離不開的是演員的表演。高中的政治課教學中必須充分發(fā)揮學生的主體作用，要啟發(fā)學生思維，訓練學生能力，使學生主動構建自己的知識體系。在課堂上，要讓學生多參與，多表達看法，這樣才有利于教師發(fā)現學生存在的問題，才能針對學生的問題“精講”，只有這樣才能啟發(fā)學生的思維、提高學生的能力。魏書生先生說，他很“懶”，但這是一種有目的、有意識的“懶”，這正是為了把更為廣闊的課堂空間讓給學生，正是“發(fā)揮學生主體作用”思想的體現。在課堂教學中，教師應想方設法激發(fā)學生的學習積極性，只有在學生積極的、創(chuàng)造性的實踐活動中，其素質才能得到迅速全面的發(fā)展。

5 要貫徹激勵性原則，尊重學生的人格

心理學研究證明：受到激勵的學生學習積極性高，學習成績也能不斷提高；而缺乏激勵的學生，學習沒有勁頭，學習成績有呈下降趨勢。教師在教學活動中，要舍得表揚學生，以調動學生的積極性，激發(fā)學生學習自信心，讓學生體會成功，享受尊重?，F代的教師不能是高高在上的權威，而應該是學生學習的合作者、服務者。教師應該清醒地意識到其服務的對象是學生，要主動給學生提供優(yōu)質的“服務”，而提供這種優(yōu)質“服務”的前提就是學會尊重學生。那種長期凌駕于學生之上的“師道尊嚴”思想，必須徹底摒棄。所以我們必須營造一種民主、平等、和諧的政治課教學氛圍，使學生在課堂活動中體會尊重、體會傾聽，民主地參與政治教學活動，這也是科爾伯格道德教育的公正團體法所所倡導的教學方式。

總之，政治課教學擔負著教書育人的雙重任務，如何提高高中政治課教學質量是每一位高中政治教師都必須思考的問題。除了列舉的這些方法以外，許多可行的方法有待于我們在實踐中去不斷探索。在教學中，只有我們能想方設法去激發(fā)學生求知的欲望，啟迪學生對問題的思考，才能給學生一片思想交融的天空，讓學生在主動探究中進步，在質疑解惑中成長，最終高中政治課堂一定會富有生機，高中政治課必將會受到越來越多學生的歡迎！

參考文獻

[1]郭本禹.道德認知發(fā)展與道德教育——科爾伯格的理論與實踐[M].福建教育出版社，2005.