在化學教學中滲透環境教育

摘要在化學教學中加強對學生的環保教育，培養學生愛護環境、保護環境的良好習慣，使學生正確認識環境與人類的重要關系，體會環境污染給人類帶來的災害，從而激發學生的環保意識。

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A

Penetrae Environmental Education in Chemistry Teaching

WANG Hongli

（Songxian Teachers' College for Vocational Studies， Luoyang， He'nan 471400）

AbstractStrengthen students' environmental protection education in chemistry teaching， training their good habit of care and protect the environment， make them correctly realizesimportant relationship between environment and human， experience disasters that environment pollution brings to human， so as to stimulate students' environment protection conscious.

Key wordsenvironment conscious; Chemistry teaching; environment pollution

1 在課堂教學中滲透環保教育，培養學生的環保意識

化學教材中，涉及環保知識的內容很多，如何把這些內容的教學與環保教育有機的結合起來，使學生在學習課本知識的同時，又能夠潛移默化的明白，為了我們人類自身的生存，就一定要保護好環境，共同愛護地球這一人類唯一的家園，樹立強烈的環保意識。因此，在化學教學中緊扣教學大綱，認真鉆研教材，深入發掘教材中隱含的環保教育因素，詳細列出中學化學各章節可進行環境教育的內容，有計劃、有目的地適時適當地補充一些內容，介紹一些生活中的實例，把知識教育與環保教育融為一體，使學生的環保意識點點積累，逐步深化。

如在學習“空氣”知識時，臭氧可以吸收來自太陽的大部分紫外線，使地球上的生物免受紫外線的傷害，成為人類和地球上其他生物的一層天然保護傘。可是近幾十年來，由于冰箱、空調等大量使用氟，臭氧層在其制冷劑氟利昂的催化下轉化為氧氣，降低或失去了對紫外線的吸收功能，從而導致臭氧層空洞的出現，致使癌癥發病率增加，嚴重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。因此現在世界各國都已經減少或限制氟利昂等制冷劑的使用，尋找新的制冷劑。在講《水》一章時，淡水資源的危機、水體的污染便可蘊涵其中：1980年在發展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。列舉2007年5月29日，太湖藍藻爆發，造成無錫市自來水水源地水質嚴重惡化，給當地的生產和生活帶來嚴重影響。藍藻的發生主要是因為大量含氮、磷等物質的工農業及生活污水排入江河，導致水體的富營養化，藻類物質瘋長。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學生認識到污染給人類造成的極大危害，使學生從中體會到保護自身生存環境的重要性。

在“有機化學”的教學中，有必要向學生介紹礦物燃料的燃燒給環境帶來的嚴重污染。我國是一個產煤大國，也是一個燃煤大國。煤燃燒時不僅產生破壞生態環境的有害氣體CO、CO2、SO2等，煤粉塵又加大空氣懸浮顆粒物，形成沙塵暴，全世界每年因沙塵暴損失480億美元，我國損失達65億元。同時，還可以介紹礦物燃料的不充分燃燒會產生一種極強的致癌物：3、4—苯并芘，危害人體健康。因此使學生認識到工業越發達，環境污染將越嚴重。所以，必須采取有效的防護措施，把污染降到最低點。

2 在化學實驗中融入環境教育，增強學生環保意識

化學是以實驗為主的學科，化學實驗的產物中許多是有毒或有害物質，散發到空氣中、流失到水中都會造成環境污染。在不影響實驗結果、觀察效果的前提下改進實驗內容及儀器裝置，或變化實驗的形式，從而盡量減少實驗產物對環境的污染，不僅有利于學生對化學知識的學習，更是對學生加強環境教育的極好機會。因此，在化學實驗教學中更應注重環保教育。

首先，在實驗過程中，要經常向學生介紹常見化學試劑的性質、貯存和使用知識及預防環境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存且放在暗處，以防硝酸見光分解，污染環境。又如液溴貯存時要用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現配先用，防止溴蒸氣逸散空中污染環境等等。

其次，讓學生動腦動手設計環保實驗。如采用全封閉裝置制取溴苯；在銅與硝酸反應的試驗中，改進實驗裝置，用蘸有碳酸鈉溶液的棉花來吸收反應所產生的二氧化硫等有毒氣體，同時用銅絲代替銅片，不需反應時，只要抽出銅絲反應即停止等。另外，盡可能的采用微型實驗（如氯離子的檢驗、碘升華實驗等），這樣既節約了藥品，同時也減少廢液、廢渣和有毒氣體的產生。要使學生明白，凡是涉及有毒性的實驗，一定要有消毒處理，對于酸性物質，一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產品，同理，堿性物質可用酸溶液吸收，某些有毒物質可使其轉化為沉淀或可溶物，讓學生掌握消除或減輕環境污染的簡單原理，使他們明白既要消除污染又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。

另外，采用多媒體教學。運用計算機多媒體技術對部分實驗的實驗原理、裝置、實驗過程進行仿真，充分發揮文字、聲音、圖像、動畫的效果，讓學生在計算機上操作也能達到身臨其境的效果，這樣既讓學生掌握實驗方式，又可把那些毒性大、危險性大、試劑昂貴的實驗變成綠色化的實驗。如甲烷的取代反應實驗即可采用此種方式，現象十分明顯。

3 開展有益的課外活動，加強環境教育

課堂教學固然是進行環境教育的重要一環，但其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來，對學生實施全面的環境教育，使學生進一步了解環境與發展的關系，認識到環境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環保法規和政策，認識到破壞環境是一種不道德行為，是一種違法行為。

（1）做有關化學與環保的專題報告。針對我校學生抽煙嚴重的不良現象，我組織開展“吸煙與健康”專題講座。告訴學生“香煙”不“香”，它是人類的第一殺手。全世界每年因吸煙死亡人數達250萬之多，一支香煙中的尼古丁含量可毒死一只小白鼠；20支香煙中尼古丁含量可毒死一頭牛；一人一天吸5—20支香煙，易患肺癌、口腔癌和喉癌。同時，吸煙者吐出的冷煙霧中，有害物（焦油、煙堿、一氧化碳、尼古丁）的含量比吸煙者自身吸入的熱煙霧中的高一倍至幾十倍，所以被動吸煙者對自身的危害更大。從而使學生認識到吸煙不僅對自己有害，同時會對周圍環境造成污染，使身邊的人也倍受其害，這種損人不利己的事情我們絕不能干。

（2）組織學生參加環保法律法規的宣傳。利用3月12日植樹節，5月31日世界無煙日，6月5日世界環境日等紀念日，發動學生收集或剪貼報刊雜志上的相關照片或短文，開展“我與環保同行”等形式的主題征文和演講活動，抓住時機對學生進行環保教育，并且與當地環保、水保、森保等部門聯系，組織學生到街上進行環保知識宣傳，讓學生在宣傳中了解我國有關環保方面的規定和常識，以提高學生對環境文化方面的認識。

教師還要引導學生從日常生活做起，從小事做起，做一些力所能及得事，如節水、節電、不亂扔垃圾、提倡低碳生活，教育學生要愛護環境，共同保護好我們的家園，增強學生的環保意識。

總之，在化學教學過程中，我們教師應積極主動地把環境教育滲入其中，使學生清醒的認識到環保的重要性和緊迫性，樹立起強烈的環保意識，增強他們的責任感，爭做環保小衛士。只有大家共同努力，才能創造一個美好的勞動生活環境，才能擁有一個充滿生機的大家園。

參考文獻

[1]化學教學.1996.11.

[2]中國大百科全書.環境科學.1983.12.