《婦產科學》PBL網絡課程教學平臺設計研究

摘要《婦產科學》作為一門與臨床緊密結合的學科，如何開發設計好這一平臺成為重要思考問題。本文在對現有網絡課程教學平臺分析歸納的基礎上，設計了PBL網絡課程教學平臺系統，并通過實例對此系統模型進行了解釋說明。

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

\"Gynecotokology\"PBL Network Teaching Platform Design Research

LI Junjie

(Foundation Department， Third Military Medical University， Chongqing 400038)

AbstractAs a discipline that tightly integrate with clinical， How to develop and design this platform being an important thinking problem，. This paper base on the Analysis and Conclusion of existing network teaching platform， designs the PBL network teaching platform system， through examples to explain this system model.

Key wordsPBL; network platform; teaching platform

1 PBL網絡課程概述

網絡課程指在Internet上表現的關于某一門學科的教學內容、目標體系及其網絡教與學的各種活動的總體規劃及其進程。①包括以下組成部分：教學目標，教學內容，網絡環境下交互式教學活動，網絡教學的教學資源及條件保障。PBL網絡課程則是在PBL理論指導下設計開發的網絡課程。它除了一般網絡課程的優點外，突出了學生自主探索、研究性學習和小組協作學習等特點，并將其貫穿整個教學活動過程。②設計PBL網絡課程著力通過創設一種解決現實世界存在的問題的情境，來發揮學習者的積極主動性和創造性，以取代灌輸式的、消極被動的知識接受方式。

2 現有網絡課程教學平臺的分析

網絡課程教學平臺，既包括支持網絡教學的硬件設施、設備，又包括了支持網絡教學的軟件系統。這里我們把網絡課程教學平臺限定為狹義層次的網絡教學平臺，即指建立在Internet基礎之上，為網絡教學提供全面支持服務的軟件系統。③優秀并且完善的網絡課程教學平臺包括：學習資源豐富且檢索方便；學習以靈活的異步方式為主；學習者獨立自主性更強；人際交流的方式多樣化且語言更直接等。綜合分析國內外網絡教學平臺，都是基于Web的計算基礎課程遠程教學系統的進行設計及開發，大都是典型的瀏覽器/服務器模式。包含內容各有不同，如清華大學現代教育技術研究所開發的包含通用網絡教學平臺、研究型網絡教學平臺、課程中心平臺、精品課程建設與申報平臺四個部分。而中山大學所使用的還包括教學素材的管理平臺和課件制作和發布管理平臺等。總體來看網絡課程教學平臺包含以下三個部分：網上教學系統、網上教務管理系統、網絡課程開發系統。④這些網絡教學平臺極大的方便了學生、教師、開發人員的學習和工作，但現有網絡課程教學平臺絕大多數尚未融入PBL、WEBQuest等理念，無法為學生自主學習能力提供支持服務。

3 PBL網絡教學平臺的系統開發與設計

根據PBL基本的操作過程以及對網絡環境優勢的分析，我們對PBL網絡支持環境進行了如下的系統設計(如左圖所示)，該系統包括如下七大模塊：

4 系統開發實例

結合PBL網絡課程教學的特點，我們選取某大學《婦產科學》網絡課程教學平臺，該平臺基本實現了平臺模型的各項功能。

4.1 問題情境

由于婦產科學是一門臨床科學，不僅要求掌握扎實的基礎知識，更在于獲得如何運用學到的知識去解決問題的能力。所以在設計上突出運用與臨床的知識，建立有效的臨床推理過程、發展自學能力，特別重視培養學生的推理能力。如第二章第一節，首頁是一個動畫，畫面上出現一個高齡孕婦在產房，額頭冒汗，旁邊醫生在做檢查，這就引出了高齡產婦難產時所需手術流程這樣一個問題情境，旁邊關鍵詞顯示高齡產婦、難產、手術。由于一種癥狀出現常涉及多種疾病狀況，所以這個問題情境引發了一系列問題和知識點。

4.2 問題分析

學生要解決這個問題，首先明確教學任務目標是如何解決高齡產婦難產時手術問題，進行分工協作，成立學習小組。然后利用圖書和教學平臺提供的校園網資料檢索平臺，查詢相關資料，允許小組成員之間交換資料，收集各種信息。可以將討論的內容做成豐富多彩的幻燈進行演示總結，增加了形象性和趣味性。這部分學習過程是PBL教學的中心環節。隨后將通過小組討論，綜合各種信息和資料，提出診斷及鑒別診斷，作為論證假設的第一步，其后則根據具體的情況變化，進一步證實或修正原來提出的假設。

4.3 學習資源

通過查閱該平臺的記錄，可以發現目前該網站具有文本205條，圖片1699張，視頻102部，習題1095道，數據量約為15G，課程配置指數為531。另外還包括學生自主設計的文本196條，課件26個，圖片95張，視頻86部。

4.4 協作交流

討論交流功能區的使用必須在登錄之后。沒有登錄時只能瀏覽，不能發表話題、回復話題。討論交流的功能區具備文本、圖片以及表情等功能。學習者可以發布自己在學習中所關注的話題或提出自己的問題，也可以參與別人的討論。另外還有實時交流，可以視頻會議。

4.5 指導跟蹤

指導模塊主要有答疑功能。答疑下拉菜單有兩個選項：問題列表和常見問題FAQ。并且可以按主題、時間檢索。選擇“問題列表”，可以在下拉菜單中選擇想了解的知識點和問題回答情況快速查看。跟蹤模塊主要有：師生討論交流和教員日志。點擊“討論交流”，可以看到教師與學生以及學生之間的交流記錄。論壇中有主題總數150個，貼子總數有334個。點擊“教員日志”，可以看到二級管理員的教師在線情況，批閱作業數達到2198次，批閱試卷679份。

4.6 總結評價

作業是教學輔導老師根據教學大綱的要求，從題庫里自動生成，并按章講順序排列而成的。教學輔導老師可以在登陸之后，布置、修改和批閱作業，也可以通過此平臺查看學生完成作業的情況。考試閱卷功能版塊是在學習者每次登錄后進行的，學習者可在考試閱卷下拉菜單中任意選擇“快速組卷”、“隨機組卷”、“查看成績”等，適時了解自己的學習情況和對知識的掌握情況。同時，方便老師網上批閱試卷，為老師掌握學習者的學習狀態提供了依據。

總的來說，《婦產科學》這門網絡課程基本實現PBL教學各項功能，能夠運用多媒體素材和資源，利用實時交流系統和協助交流平臺實現教學內容的掌握，同時還可以利用作業測試平臺進行知識掌握程度的檢測。PBL網絡課程經過實踐證明優勢明顯，開發潛力巨大。而PBL網絡課程教學平臺的設計開發，為開發PBL網絡課程，發展學生問題分析和解決能力提供了平臺支持。如何更加充分運用網絡環境下PBL的教學特點，建設開發好PBL網絡課程教學平臺，仍然是當前PBL網絡教學中的重要問題。

注釋

①張海軍，楊懋.PBL網絡課程教學設計探究[J].漯河職業技術學院學報，2008.9: 102-103.

②莊科君，馬紅亮.PBL網絡教學平臺設計[J].現代教育技術，2004.3:48-52.

③④馬紅亮. PBL網絡課程的系統設計[J].現代教育技術，2003.5:30-34.