淺析順口溜在英語愉快教學中的運用

摘要對以漢語為母語的語言學習者來說，英語比其他的學科知識點多而且更加繁雜，中西方思維差異大，學習起來更加困難，改革英語課堂教學，創造輕松愉快的學習環境勢在必行，本文從字母教學，詞匯教學，語法教學等角度，淺析順口溜在英語愉快教學中的運用。

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A

Analyses Application of Jingles in Happy Teaching of English

LIU Qin

(Guangzhou Alcanta Foreign Language Institut， Guangzhou， Guangdong 510420)

AbstractCompared with other subjects， English is comparatively more difficult for students because of its numerous， divers and complicated language points and this becomes even worse for Chinese native speakers owing to the completely different way of thinking between Chinese and westerners. Therefore， it is imperative for teachers to create a pleasant learning environment and reform English teaching. This thesis will offer an analysis of how to promote English teaching using jingles， for instance， teaching of alphabet， vocabulary and grammar etc.

Key wordsjingles; alphabet teaching; vocabulary teaching; grammar teaching

培養學生的興趣，寓教于樂是當今教師進行教學改革的一個重要課題。順口溜，能夠把所教學的內容用一些有節奏的順口的句子表達出來，它是愉快教學中的有效的方式之一，在愉快教學中起著重要的作用。

1 愉快教學的必要性

在英語教學中，要提高學生的學習主動性， 并且取得良好的效果，培養學生的興趣非常重要。托爾斯泰曾經說過：成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。愛因斯坦也說過興趣是最好的老師。要提高學生的學習興趣需要借助有效的教學方法，教學有法，“法”無定法。這句話中的第一個法是指規律、規則。第二個法是方法、辦法。教師應培養學生的興趣，可以采用“愉快教學法”，愉快教學法能夠激發學生的興趣，提高英語學習的熱情。因此在英語教學中，利用順口溜和自編句子，能夠在短時間內解決語法難點，營造一種愉快的學習氛圍，讓學生在快樂中學習，在學習中找到快樂，真正做到寓教于樂。

2 順口溜的定義和特點

順口溜，是把所需要學習的內容用一些有瑯瑯上口而且有韻律的句子表達出來。其語言簡短明確，語句押韻，朗朗上口，易讀易記，既順口又好玩，學生樂于接受。課堂教學應營造輕松的學習氛圍，把趣味性貫穿整個課堂教學中，做到學中樂、樂中學，讓學生在輕松愉快的環境中學習語言、運用語言。順口溜則是英語教學中常用的一種行之有效的手段。

3 順口溜的功用

在實踐中收集整理順口溜，使教學更生動、形象，便于學生記憶、理解。可以將順口溜分為三個方面應用到教學實踐中它們分別是：字母教學、詞匯教學和語法教學。實踐證明，順口溜的使用取得了良好的教學效果。

3.1順口溜有幫助學好字母的妙用

26個字母是英語學習的基礎，如果基礎不扎實，必然會影響到進一步的英語學習。字母書寫一直是初學英語的學生的難題，經常會寫錯格子。于是在字母教學中可以運用順口溜，大寫字母上兩格。小寫字母占滿格，書寫注意看清格（t，f除外）。小小（小寫字母）沖天辮，上兩格；小尾巴，下兩格；無辮無尾中間臥。i，t只占一格半，j，p要占兩格多，只有f占三格，右傾5度別太斜。學生掌握了這兩個順口溜后，字母書寫就基本不會錯了。

3.2 順口溜有巧記單詞的妙用

很多學生在學英語時，總覺得最難的是記憶單詞。大部分人把用于英語學習的大部分時間花在記憶單詞上，可結果記了忘，忘了記。在學序數詞時，學生經常會犯拼寫錯誤。查閱大量的資料，整編成這樣一首順口溜：基變序，有規律；1，2，3 特殊記，詞尾字母t，d，d（first，second，third）；8加h，9減e（eighth，ninth）；遇ve， f 替（fifth，twelfth）；見y變成i和e（twentieth），詞尾加上th；若想表示“幾十幾”，只變各位就可以。實踐證明效果不錯，學生一遇到基數詞變成序數詞，就會運用這則順口溜，輕松地解決了一大難題。

在教學中常會碰到一些易混淆的單詞，如such和so，學生在選用這兩個詞時總是遲疑不定，筆者通過順口溜解決了-名前such，形副so，多多少少也用so， 其中little最特殊，小時such，少時so.

當然還有一些動詞的變化容易弄混淆，如hang-hanged（吊死）/hung（懸掛）， lie-lied（撒謊）/lay（躺）， 和lay（下蛋）—laid / laid， 我們就可以采用順口溜：有規則吊死（hanged），無規則掛（hung），有規則撒謊（lied），無規則躺（lay），躺（lay）過就下蛋（laid），下蛋不規則。還有一些單詞的區別也是很多學生頭疼的問題，比如sometimes， some times，some time，sometime， 這樣十分相近的單詞，意義卻不同，還是順口溜幫了大忙：分開一段時間（some time），相聚在某一時刻（sometime），有時相聚加s（sometimes），分開幾次添s（some times）

3.3 順口溜有分清語法的妙用

語法對于學生來說，確實是個難題。在平時的教學當中應盡量用順口溜總結歸納，讓知識點簡化。如：形名副動--形容詞修飾名詞，副詞修飾動詞。而多個形容詞修飾一個名詞，形容詞的順序是一個語法難點，可若是記住了這個順口溜：美小圓舊黃，法國木書房，問題就迎刃而解了-“美” 代表美丑好壞等綜合性的形容詞，“小”代表大小長短，“圓”代表形狀，“舊”則表示新舊，“法國”代表國籍，“木”代表質地，“書房”就是被修飾的名詞。此外，對于英語初學者來說，陳述句變為一般疑問句也是一座很難跨越的大山，肯定陳述句大致分為3種：有be動詞；有情態動詞；含有行為動詞。這類句子要變成一般疑問句，可以用順口溜：有be提be，沒be提can，沒be沒can，do， does，did 提前。對于陳述句改為一般疑問句的步驟，又可以套用順口溜：一調二改三符號，即先調換順序，然后改大小寫，再改標點符號。實踐證明很多語法難點有了順口溜的幫助，學生就不會混淆不清了。

總之，努力培養學生的興趣， 實施愉快教學， 提高教學質量，順口溜在英語課堂教學中扮演著一個舉足輕重的角色，既激發了學生學習英語的興趣，讓學生在快樂中學習，又鞏固了所學的知識。因此，順口溜是英語教師在課堂上的好幫手，我們要結合所學內容，巧妙的利用順口溜，為學生學好英語奠定基礎，讓順口溜在愉快教學中發揮更大的作用。

參考文獻

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