怎樣提高英語閱讀能力

摘要本文將著重探討在高中階段進行英語精讀與泛讀教學的必要性以及如何實施，其中包括材料選擇，閱讀策略指導。課文教學是提高閱讀能力的主要途徑，閱讀要精泛結合，還要注意理解字面意義及文章的深層涵義。要提高閱讀理解解題能力，掌握常用的一些解題技巧會收到事半功倍的效果。

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A

How to Improve English Reading

JIA Minsheng

(Pingliang First Middle School， Pingliang， Gansu 744000)

AbstractThis article focuses on the necessity of intensive and extensive reading in high school and how to do reading，which includes material selection， reading strategy instruction. Text teaching is the main way to improve reading ability. Reading should be done both intensively and extensively， but also more attention should be paid to understanding the literal meaning and the deep meaning of the article.To improve reading comprehension ability to solve problems， grasping a few commonly used problem- solving skills， you will receive twice the result with half the effort.

Key wordsreading habits; reading speed; reading skills ;reading ability

閱讀是高中英語學習的一個重要組成部分，在閱讀過程中，學生可以積累豐富的語言知識，也是培養英語語感的最佳途徑之一。很多學習英語的人會有這樣一個疑問：精讀與泛讀哪一個更重要呢？其實，盡管精讀和泛讀作用不同，卻一樣重要。要想學好英語，就要將精讀和泛讀兩者結合，兩手都要抓，兩手都要硬。閱讀的兩種主要的方法就是精讀和泛讀，二者相輔相承，不可替代。

1 正確“精讀”的方法

（1）從學習新單詞入手：學習新的單詞，首先要理解知道它的漢語意思，同時要掌握它的英語語法知識，尤其是新單詞在文章中的具體用法。

（2）從學習新的語法入手：我們這里講的“語法”不僅是指的句子的主語、謂語、賓語成份，而是指的對各種語法現象在表達方面的作用和相應的結構形式。

（3）從句型入手：就是把句型作為英語教學的最主要部分。學生在精讀的過程中要學習各種經典的句型，并且嘗試著模仿造句。并且對較長的句子要進行分析模仿。

（4）文章體裁入手：在閱讀的過程中要注意英文文體的種類，這是由于文體對信息的組織和布局有著非常重要的意義。訓練學生掌握學生掌握各種文體的結構特征，這有利于提高學生的邏輯思維能力，可以在最短的時間內歸納出文章的大意。如：記敘文體就是以敘事為主，這要有三個要素：人物、情節與背景。情節的發展多以時間、地點的轉移為線索。所以，學生在閱讀記敘文時，要牢牢地抓住時間這一條線索，以人物為中心，從而搞清楚事情的整個過程。

精讀可以使你對文章的方方面面都有深刻的理解。學生在精讀的過程中，可以靈活使用在此過程中出現的陌生單詞以及新的句型句法。通過使用不同的語法結構，學生可以靈活掌握多種語言形式。從而來提高學生表達思想的思維模式，培養學生歸納自己觀點的能力以及提高表達自己想法的技能。

2 正確地“泛讀”的方法

閱讀能力的培養，除精讀教科書中的每篇課文之外，還應抓好“泛讀”，即“精泛結合”。精讀在于“質”，泛讀在于“量”。讓學生在完成課內學習任務的同時，又能獲得一定的閱讀量，以達到培養和提高閱讀能力的目標。

泛讀是對精讀的進一步補充。眾所周知，泛讀是著重于快速度的閱讀文章，其目的是理解、掌握文章的大體意思。在課堂上都是對文章小段落的講解，是激發學生對閱讀文章的興趣。教師要教會學生如何進行泛讀，讓學生自己來選擇什么樣的書籍來鍛煉自己的能力，這還需要學生自己來修煉，磨礪自己，這還要學生來做大量的英語閱讀訓練。從讀一些簡單的英語讀物開始，近而過渡到讀英語原著。從而為吸收知識，先進思想和信息活動奠定了基礎。

教學實踐表明，泛讀教學可以復現多次出現的詞語，鞏固已經學過的舊詞，將其變成熟練使用的常用詞匯，從而擴大學生的詞匯量。另外可激發學生的學習興趣、鍛煉學生的思維方式、對提高學生的閱讀能力起著不可估量的作用。因此，加強高中英語泛讀教學是提高學生綜合閱讀素質的有效途徑。

3 加強限時閱讀訓練，培養良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀技巧

分析學生閱讀中存在的諸多問題，速度慢、解題效率低是其突出問題，如何在有效時間內使得學生完成閱讀任務，即提高閱讀速度才是閱讀的關鍵所在。高考閱讀理解題通常由5篇文章組成，總閱讀量超過2000詞，要求在大（下轉第181頁）（上接第162頁）約35分鐘內完成，由此可以推算出考生的閱讀速度一般不能低于60wpm。這就要求我們要增益在良好的閱讀習慣。

因而要養成良好的閱讀習慣，就要鼓勵學生平時多多朗讀并多背誦一些精彩的段落從而培養語感。另外，還要指導學生克服英語學習中的不良習慣，如點讀、回讀等。只有采用正確的方法，積極的學習心態，才能夠加快閱讀的速度，從而提高學生理解的準確率。

除了要培養良好的閱讀習慣以外，還要掌握正確的閱讀技巧。主要的閱讀技能包括：如何抓主題思想，如何找出主要事實或特定細節，怎樣進行推理與判斷，怎樣確定難點以及怎樣猜測詞義等。一般閱讀時應注意以下幾點：

（1）略讀（Skimming）即迅速瀏覽全文，目的是抓住文章大意以及主題句，從而明確作者意圖。

（2）跳躍式閱讀（Skipping） 即快速查找某一相關信息，即一目十行，對文章表述不相關的內容略去、一帶而過。

（3）帶著問題閱讀，以便熟悉文章所要考查的信息點和知識點， 并在閱讀過程中細心閱讀與此相關的細節，加深認識和理解，從而來確定正確答案，加快了速度也提高了準確率。

（4）變速閱讀。不同的閱讀材料應采用不同的速度， 以求獲得限時閱讀的最高效率。與題緊密相關的重要的部分要稍慢詳讀， 與題聯系不大的句子就速讀或泛讀，核心是以能正確理解文章為原則。

（5）猜測生詞(Guessing the new words)。學生們在閱讀的過程中，都不可避免的會遇到生詞。這就要求學生學會猜測生詞的意思。對于一些單詞，在不同的語言環境下，單詞的含義就不一樣。因此要根據上下文線索和已掌握的語法去猜測生詞的含義。

（6）悟讀(Realizing)，指的就是在閱讀的過程中，學生要領悟詞句、篇的表面含義和深層含義。學生要重視文章的標題、主題句以及開頭和結尾的閱讀和理解。實踐表明，閱讀方法的選擇最終要取決于文章的性質以及學生的閱讀目的。古諺有：萬事開頭難，因此在閱讀初期，學生一定有讀不懂，感到費力的地方，但你若能堅持下去，告訴自己“我很快就能讀懂了”，在毅力中樹立信心，保持積極樂觀豁達的情緒，你就真的能夠渡過各種閱讀中的難關，從而攻破英語閱讀關。

綜上所述，首先閱讀要達到足夠的量，其次要通過閱讀，掌握語法、句型的運用，進而掌握文章結構及作者表達思維的方法，最后通過做一些閱讀理解題糾正自己的錯誤。閱讀是汲取語言知識的最佳途徑，只有不斷擴大知識面，增加詞匯量，掌握閱讀技巧，才能實現閱讀能力的真正飛躍。