淺談怎樣上好藝術(shù)生的數(shù)學(xué)課

摘要上好藝術(shù)生的數(shù)學(xué)課，需要注重以下幾點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的興趣，精心備好課，營(yíng)造理想的課堂氣氛，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與藝術(shù)的聯(lián)系，課后布置作業(yè)有目的性和針對(duì)性。

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

How to Give A Good Maths Lesson to Arts Students

WU Kui

(Sichuan Music Institute Affiliated Middle School， Chengdu， Sichuan 610041)

AbstractShanghao art students math class， need to focus on the following: stimulate interest of students， carefully prepare lessons， to create the ideal classroom atmosphere， strengthening the links mathematics and the arts， after-school assignments， purposeful and focused.

Key wordsArts students; Maths; interest

1 激發(fā)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵

為了上好藝術(shù)院校的數(shù)學(xué)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)是保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。沒有興趣，什么東西都不可能學(xué)會(huì)。教師的教學(xué)內(nèi)容和方法要能激起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谟鋹偟那榫w體驗(yàn)中接受教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中采用生動(dòng)的、適應(yīng)藝術(shù)類學(xué)生心理特征的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)中去，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和保證。

學(xué)生能否對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主要依賴于教師的教學(xué)實(shí)踐，與教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用密切相關(guān)。首先，教師必須在教法和(學(xué)生的)學(xué)法上多下功夫，狠下功夫，針對(duì)藝術(shù)生的特點(diǎn)注重用學(xué)生容易接受的方式展開數(shù)學(xué)教學(xué)，注重學(xué)生的親身實(shí)踐，多角度、多層次地編排數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心組織、科學(xué)排比，把抽象的概念、深?yuàn)W的原理，拓展為生動(dòng)、有趣的典故、發(fā)現(xiàn)史，或適當(dāng)、合理地運(yùn)用圖片、模型、多媒體教學(xué)等手段，促進(jìn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，有時(shí)可將數(shù)學(xué)與音樂的一些聯(lián)系串聯(lián)起來(lái)講，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)功能。另外，數(shù)學(xué)公式的識(shí)記過(guò)程往往是枯燥無(wú)味的，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的心理而直接影響學(xué)習(xí)的效果。這時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)睦每谠E來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何識(shí)記及運(yùn)用公式。

2 精心備好課

鑒于藝術(shù)院校學(xué)生數(shù)學(xué)課基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，專業(yè)課與文化課的學(xué)習(xí)矛盾比較突出。因此完成教學(xué)任務(wù)，教懂每個(gè)學(xué)生的任務(wù)也就顯得尤為艱巨。為了解決好這個(gè)矛盾，我的體會(huì)就是要因材施教，因人寫教案，深入淺出，由具體到抽象，淺顯易懂，逐漸推進(jìn)引入深入，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，精心設(shè)置好一堂課的教案就非常重要。要解決好這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)首先本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵，把握準(zhǔn)學(xué)生的接受能力和現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)，量體裁衣，力爭(zhēng)做到“淺顯易懂”。例如，我們?cè)诮o學(xué)生講解平面幾何時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)理論上的平面問(wèn)題，重點(diǎn)是讓學(xué)生從實(shí)際物件中的桌面、黑板面、海平面……這些看得見摸得著的東西去觀察領(lǐng)悟。平面無(wú)非就是平的，學(xué)生形成這樣概念是本節(jié)課的關(guān)鍵。從具體到抽象是這個(gè)問(wèn)題的難點(diǎn)，數(shù)學(xué)中所談到“平面”是向宇宙空間無(wú)限延伸與大小和位置無(wú)關(guān)。這對(duì)初學(xué)者接受和理解這個(gè)“定義”來(lái)說(shuō)，是這個(gè)問(wèn)題的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)“難點(diǎn)”，我們可以讓學(xué)生繼續(xù)觀察“黑板”這個(gè)平面，讓學(xué)生不要把眼光局限在四邊這個(gè)框框里，而是讓他向空中無(wú)限延展，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。這時(shí)，學(xué)生思維活動(dòng)也得到了發(fā)揮。空間的想象能力也得到了培養(yǎng)，興趣也得到提高。我們的教學(xué)目的也就達(dá)到了。難點(diǎn)問(wèn)題也就得到了解決。

在陳述完細(xì)節(jié)后，就是用平行四邊形加上四個(gè)角上的字母符號(hào)來(lái)表示我們數(shù)學(xué)中的平面。本節(jié)課通過(guò)老師與學(xué)生的互動(dòng)和積極配合，我們的教學(xué)目的也就達(dá)到了。

總之，上好一節(jié)課，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)現(xiàn)狀，精心設(shè)置編寫好每堂課的教案，是最為重要的。

3 營(yíng)造理想的課堂氣氛

有了好的教案，就像一位演員有了一個(gè)好的劇本。教師要根據(jù)自己編寫設(shè)置好的教案，在講臺(tái)上把本節(jié)課的內(nèi)容圓滿地講述給每一位學(xué)生，讓他們聽得有興趣，能夠接受。并把教師傳授的知識(shí)，深入人心，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，這也是教學(xué)活動(dòng)成敗的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。

同時(shí)課堂心理氣氛是師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理、情感和社會(huì)氛圍。課堂教學(xué)心理氣氛是在課堂教學(xué)中，教師在科學(xué)的教學(xué)思想指導(dǎo)下，通過(guò)行之有效的調(diào)節(jié)方式，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在智力高度緊張、情緒異常愉悅的氛圍中，促使師生雙方感情融洽、和睦與流暢。（下轉(zhuǎn)第157頁(yè)）（上接第144頁(yè)）

學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，教師起引導(dǎo)作用。教師的課堂調(diào)控、學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)直接影響著課堂教學(xué)心理氣氛。因此，營(yíng)造理想的課堂氣氛，教師應(yīng)具有敏銳的觀察力和良好的注意分配能力，既要注意講授內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及時(shí)調(diào)整講授的節(jié)奏、特色及自身情緒，又要密切注意整個(gè)班級(jí)的課堂氣氛及個(gè)別學(xué)生的反映，處理好個(gè)體與整體的關(guān)系。同時(shí)，教師還應(yīng)具備一定的教育機(jī)智，對(duì)于課堂突發(fā)事件，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，把握教育分寸，以使課堂教學(xué)心理氣氛維持在特定的水平上。

另外，教師在言行上應(yīng)該給予每個(gè)學(xué)生關(guān)心和鼓勵(lì)，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科以外的點(diǎn)滴進(jìn)步，不失時(shí)機(jī)地給予認(rèn)可和贊賞，充分施展教師個(gè)人魅力，將嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)問(wèn)題，講得風(fēng)趣幽默，神采飛揚(yáng)。從而調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得成就感，建立融洽的師生關(guān)系。久而久之，學(xué)生就會(huì)從喜歡老師轉(zhuǎn)為喜歡數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)欲望，全身心參與到課堂中去，進(jìn)而提高成績(jī)，達(dá)成良性循環(huán)。特別是藝術(shù)院校學(xué)生文化課更是要彰顯其這方面的課堂氛圍，從而讓學(xué)生體會(huì)到文化課（數(shù)學(xué)）里面也像藝術(shù)專業(yè)課一樣豐富多彩。

4 加強(qiáng)數(shù)學(xué)與藝術(shù)的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)大多來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。教師若能善于將課堂教學(xué)與藝術(shù)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，往往能一掃學(xué)生頭腦中數(shù)學(xué)枯燥、抽象的印象，產(chǎn)生新奇感，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如樂譜的書寫是數(shù)學(xué)在音樂上顯示其影響的最為明顯的地方。在樂譜中，我們可以找到拍號(hào)(4:4，3:4或1:4等)、每個(gè)小節(jié)的拍子、全音符、二分音符、四分音符、八分音符等等。譜寫樂曲要使它適合于每音節(jié)的拍子數(shù)，這相似于找公分母的過(guò)程——在一個(gè)固定的拍子里，不同長(zhǎng)度的音符必須使它湊成一個(gè)特定的節(jié)拍。然而作曲家在創(chuàng)造樂曲時(shí)卻能極其美妙而又毫不費(fèi)力地把它們與樂譜的嚴(yán)格構(gòu)造有機(jī)的融合在一起。對(duì)一部完整的作品進(jìn)行分析，我們會(huì)看到每一個(gè)音節(jié)都有規(guī)定的拍數(shù)，而且運(yùn)用了各種合適長(zhǎng)度的音符。同時(shí)音樂還與數(shù)學(xué)中的比例、指數(shù)曲線、周期函數(shù)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)等相關(guān)聯(lián)。

5 課后作業(yè)布置的目的性和針對(duì)性

數(shù)學(xué)作業(yè)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。由于藝術(shù)生的特點(diǎn)，那么數(shù)學(xué)作業(yè)必須精心設(shè)計(jì)與安排，作業(yè)數(shù)量有彈性，不搞一刀切，給不同學(xué)生一個(gè)自主選擇協(xié)調(diào)發(fā)展的空間可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，編排時(shí)由易及難，層層遞進(jìn)。讓學(xué)生根據(jù)不同的需要選做。

總之，藝術(shù)類學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)新的課題，只有通過(guò)在教學(xué)中的不探索，充分研究學(xué)生的實(shí)際情況，教材大綱、考綱情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，采取多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索問(wèn)題，大膽地突破各種條條框框的束縛，寓興趣的激發(fā)和培養(yǎng)于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，就能做到讓學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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