情景教學(xué)在思品課教學(xué)中的運(yùn)用

摘要初中的思想品德課，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和社會(huì)的快速發(fā)展，要求我們必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，而情景教學(xué)法在初中政治課的改革中起到了至關(guān)重要作用。本文主要闡述了情景教學(xué)在思品課教學(xué)中的具體運(yùn)用。

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of Situational Teaching Method into

Ideological and Moral Education Class

YU Weimin

(Haibin Middle School， Shenzhen， Guangdong 518101)

AbstractTeaching methods must be kept on innovating in ideological and moral education in junior middle schools， in which the situational teaching method has played a critical role in reforming politics class. This paper mainly illustrates how to apply the situational teaching method into the politics class.

Key wordssituational teaching; ideological and moral education; apply

初中思想政治課是中學(xué)教育中重要的課程，其主要目的是系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生如何做人。隨著初中政治課教材的改革，不僅對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、道德要求、法律和價(jià)值觀念作了調(diào)整，符合當(dāng)前青少年身心發(fā)展特點(diǎn)和當(dāng)今社會(huì)所需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)；也對(duì)老師的課程理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法提出了更高的要求。如何實(shí)現(xiàn)這些課改理念，使思想品德課貼近學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生所喜歡，并能夠真正認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)到思想品德課的價(jià)值所在？筆者認(rèn)為情境教學(xué)是一種很好的教學(xué)手段和載體。

情境教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩、以形象為主體的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境或情景，并通過(guò)一定的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)，進(jìn)而升華學(xué)生情感的一種教學(xué)方式。情景教學(xué)在思品課教學(xué)中的運(yùn)用主要有以下方式：

1 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情景

英國(guó)學(xué)者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)質(zhì)上不是道德教育，是非道德教育。”思想品德課程是一門教育學(xué)生如何做人的德育課程，學(xué)生品德的發(fā)展離不開(kāi)瑰麗多彩而又善惡并存的現(xiàn)實(shí)生活，需要在生活中自覺(jué)地去思索、去判斷、去選擇、去反省、去實(shí)踐。當(dāng)我們用這一新課程理念重新審視傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的思想品德課堂往往重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕生活、重灌輸輕體驗(yàn)，疏忽了學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活，導(dǎo)致學(xué)生思想品德的形成過(guò)程很難做到知、情、意、行的統(tǒng)一。那么，怎么克服傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)中的這些偏差呢？

（1）捕捉社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生感悟生活情景。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，在應(yīng)用課本教材的知識(shí)框架的基礎(chǔ)上，適當(dāng)采用校本教材和生活教材，將思想品德課與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，有目的地把思品書中的知識(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)的正在發(fā)生的一些相關(guān)事件或是學(xué)生生活中所熟悉熟知的事物中，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生在交流活動(dòng)中獲得知識(shí)，陶冶情操，以達(dá)到知情、意、行最佳統(tǒng)一，例如：通過(guò)介紹十一屆人大三次會(huì)議和政協(xié)會(huì)議的勝利召開(kāi)，讓學(xué)生了解黨的方針、政策，明白當(dāng)前的形勢(shì)，明確自己肩上的責(zé)任。通過(guò)分析2010年世博會(huì)的吉祥物“海寶”和會(huì)徽的文化內(nèi)涵，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化博大精深，中華民族愛(ài)好和平，勇于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生“為中華騰飛努力學(xué)習(xí)” 。

（2）循循善誘，讓學(xué)生回味生活情景。重視學(xué)生在生活中的真實(shí)狀態(tài)，重視在生活中遇到的問(wèn)題，引入或創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生知識(shí)、情感、行為變化的自然、社會(huì)現(xiàn)象或人為創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，使思想品德課真正成為培養(yǎng)學(xué)生高尚思想道德品質(zhì)的課堂，使思品課更加生活化、實(shí)際化，讓學(xué)生在輕松愉快中接受思品的教育，并能積極參與到課堂教學(xué)中，在生活實(shí)踐中培養(yǎng)鍛煉品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《我們的朋友遍天下》這個(gè)單元課程時(shí)，讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)歷過(guò)的與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突的事件，然后將真實(shí)的情景設(shè)計(jì)成小品進(jìn)行表演，并思考：當(dāng)時(shí)的矛盾沖突是怎么發(fā)生的？又是怎樣解決沖突的？現(xiàn)在我們學(xué)了這一課后又該怎樣解決？最后，圍繞朋友這個(gè)主題，開(kāi)展專題討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與朋友相處。

2 針對(duì)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景

學(xué)生是寶貴的課堂資源，活動(dòng)是教育的有效載體。在思想品德課的教學(xué)中，只有緊密聯(lián)系學(xué)生思想，關(guān)注學(xué)生生活體念，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的思品課堂活動(dòng)情景，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能在活動(dòng)中升華思想、內(nèi)化品質(zhì)。（下轉(zhuǎn)第193頁(yè)）（上接第182頁(yè)）

（1）課堂生成，表演情景。在思想品德課的教學(xué)中，教師必須走出照本宣科，空洞說(shuō)教的誤區(qū)，面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，發(fā)動(dòng)學(xué)生充分挖掘生活中的一些小故事，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己表演，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如在教學(xué)“法律保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”時(shí)，可事先讓學(xué)生排練了一個(gè)短劇，通過(guò)這個(gè)小短劇的表演，讓學(xué)生進(jìn)一步明確并鞏固了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)習(xí)到：作為一個(gè)消費(fèi)者，合法權(quán)益受到侵害時(shí)，該怎么做。在《男生女生》一時(shí)課，教師就可以利用學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)組織，如確立“男生女生誰(shuí)更優(yōu)秀”的辯題，男生和女生各為正方和反方辯手，讓學(xué)生們課前廣泛收集有說(shuō)服力的資料。

（2）開(kāi)展活動(dòng)，描述情景。教師可以借鑒社會(huì)熱點(diǎn)、經(jīng)典材料、故事或?qū)W生熟悉的生活事件引發(fā)問(wèn)題，設(shè)立若干交流、探究、討論、感悟、演講、辯論等活動(dòng)，打破常規(guī)課堂四平八穩(wěn)的形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生自主拓展、探究、體驗(yàn)，以此提高認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在上《我和父母》這一框時(shí)，就播放了從今日說(shuō)法上下載的一個(gè)案例《兩個(gè)中學(xué)生姐妹為什么要毒死自己的父母》，然后讓學(xué)生討論這個(gè)案例中，除了兩姐妹的錯(cuò)，她們的父母在教育子女上有哪些做的不對(duì)的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生要正確對(duì)待父母的愛(ài)。

3 運(yùn)用現(xiàn)代手段，創(chuàng)設(shè)聲視情景

現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，正在對(duì)人類的工作方式帶來(lái)巨大變革，特別是多媒體技術(shù)的迅速興起，給課堂教育教學(xué)產(chǎn)生了積極效應(yīng)。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)把語(yǔ)音、圖像和視聽(tīng)技術(shù)集成在一起，具有直觀性、交互性和動(dòng)態(tài)性，能夠多視角、立體化建構(gòu)教學(xué)環(huán)境，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（1）通過(guò)視頻，展現(xiàn)情境。教師要設(shè)計(jì)優(yōu)秀的多媒體課件，利用網(wǎng)絡(luò)豐富課堂和書本的內(nèi)涵，利用高科技讓思品課變得生動(dòng)。在課堂上采用了多種教學(xué)方法，如：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容播放相關(guān)視頻和歌曲；如：在講授《加強(qiáng)民族和睦團(tuán)結(jié)》時(shí)，播放歌曲《愛(ài)我中華》，在欣賞音樂(lè)中，學(xué)生的神經(jīng)進(jìn)入了興奮狀態(tài)，又及時(shí)地展現(xiàn)中央提出西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的錄相片斷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族和睦團(tuán)結(jié)的重要性及促進(jìn)民族和睦團(tuán)結(jié)的有效途經(jīng)。如在上《認(rèn)識(shí)新伙伴》時(shí)，播放歌曲《朋友》及視頻《怎樣交友》。在上《融入新集體時(shí)》，播放歌曲《眾人劃漿開(kāi)大船》和視頻《一滴水珠的故事》。

（2）播放音樂(lè)，渲染情境。音樂(lè)不以說(shuō)教方式來(lái)傳播，更多的是通過(guò)熏陶及感染的途徑，潛移默化地來(lái)影響人的心靈，使更多地得到美的滋潤(rùn)。因此，教師要發(fā)掘教材內(nèi)容，充分運(yùn)用音樂(lè)形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)這些歌曲和視頻，拓展課堂教學(xué)，讓學(xué)生更直觀、更全面、更系統(tǒng)地接受知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，從而達(dá)到教學(xué)目的，進(jìn)一步增強(qiáng)思想品德課的吸引力、感染力和說(shuō)服力。

參考文獻(xiàn)

[1]施維偉.淺談怎樣上好初中思品課.科教文匯，2010（8）.

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